| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 选题背景和研究意义 | 第12-15页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第12-14页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第14-15页 |
| 1.2 国内外文献综述 | 第15-17页 |
| 1.2.1 基于互联网的教学相关研究动态 | 第15-16页 |
| 1.2.2 MOOC相关研究动态 | 第16-17页 |
| 1.3 研究的主要框架与方法 | 第17-18页 |
| 1.3.1 主要研究框架 | 第17-18页 |
| 1.3.2 主要研究方法 | 第18页 |
| 1.4 论文创新点 | 第18-19页 |
| 2 基于互联网的教学系统内涵体系与复杂特性分析 | 第19-34页 |
| 2.1 基于互联网的教学可视化图谱分析 | 第19-23页 |
| 2.2 基于互联网的教学系统内涵体系分析 | 第23-30页 |
| 2.2.1 基于互联网的教学系统基本内涵 | 第23-27页 |
| 2.2.2 基于互联网的教学系统的目的与功能 | 第27-29页 |
| 2.2.3 基于互联网的教学系统的环境 | 第29-30页 |
| 2.3 基于互联网的教学系统复杂特性分析 | 第30-32页 |
| 2.4 基于互联网的教学系统主要特征 | 第32-34页 |
| 2.4.1 元素功能有别于传统教学系统 | 第32页 |
| 2.4.2 教学场景有别于传统教学系统 | 第32-33页 |
| 2.4.3 教学中心有别于传统教学系统 | 第33-34页 |
| 3 基于互联网的教学系统质量评价体系的构建 | 第34-39页 |
| 3.1 CDIO教育模式教学质量评价体系构建过程 | 第34-35页 |
| 3.1.1 CDIO教育模式教学质量评价体系的由来 | 第34-35页 |
| 3.1.2 CDIO教育模式教学质量评价体系的构建 | 第35页 |
| 3.2 基于互联网的教学系统质量评价体系构建 | 第35-37页 |
| 3.2.1 基于互联网的教学系统质量评价体系基本原则 | 第35-36页 |
| 3.2.2 基于互联网的教学系统质量评价体系构建路线图 | 第36-37页 |
| 3.3 小结 | 第37-39页 |
| 4 MOOC教学系统内涵体系分析 | 第39-55页 |
| 4.1 MOOC教学可视化图谱分析 | 第39-42页 |
| 4.2 MOOC教学系统基本内涵 | 第42-51页 |
| 4.2.1 MOOC教学系统元素 | 第43页 |
| 4.2.2 MOOC教学平台形成子系统 | 第43-51页 |
| 4.3 MOOC教学系统目的与功能 | 第51-53页 |
| 4.3.1 MOOC教学系统目的 | 第51-52页 |
| 4.3.2 MOOC教学系统功能 | 第52-53页 |
| 4.4 MOOC教学系统环境 | 第53页 |
| 4.5 小结 | 第53-55页 |
| 5 MOOC教学系统存在问题分析 | 第55-70页 |
| 5.1 MOOC教学平台研发子系统存在问题分析 | 第55-58页 |
| 5.1.1 MOOC教学平台研发阶段存在的问题 | 第55-58页 |
| 5.1.2 MOOC教学平台研发子系统存在问题的系统学分析 | 第58页 |
| 5.2 MOOC教学平台应用子系统存在问题分析 | 第58-63页 |
| 5.2.1 MOOC教学平台应用阶段存在的问题 | 第59-62页 |
| 5.2.2 MOOC教学平台应用子系统存在问题的系统学分析 | 第62-63页 |
| 5.3 MOOC教学平台运维子系统存在问题分析 | 第63-70页 |
| 5.3.1 MOOC教学系统平台运维阶段存在的问题 | 第64-69页 |
| 5.3.2 MOOC教学平台运维子系统存在问题的系统学分析 | 第69-70页 |
| 6 MOOC教学系统质量评价体系 | 第70-76页 |
| 6.1 MOOC教学系统质量评价体系的构建 | 第70-71页 |
| 6.2 MOOC教学系统质量评价体系结构模型的构建 | 第71-74页 |
| 6.2.1 MOOC教学系统质量评价体系评估指标权重赋值 | 第71-73页 |
| 6.2.2 MOOC教学系统质量评价体系级别评定 | 第73-74页 |
| 6.3 案例分析 | 第74-76页 |
| 7 结论和展望 | 第76-78页 |
| 7.1 结论 | 第76页 |
| 7.2 展望 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第84-85页 |
| 学位论文数据集表 | 第85-86页 |
