| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、选题意义 | 第11-12页 |
| 二、研究综述 | 第12-19页 |
| 三、研究方法及创新之处 | 第19-21页 |
| 第一章 历史学科核心素养的提出 | 第21-29页 |
| 一、核心素养提出的背景 | 第21-22页 |
| 二、核心素养的内涵 | 第22-24页 |
| (一) 素养 | 第22-23页 |
| (二) 核心素养 | 第23-24页 |
| (三) 历史核心素养 | 第24页 |
| 三、核心素养与三维目标分析 | 第24-29页 |
| (一) 制定过程 | 第25-26页 |
| (二) 目标本质 | 第26-27页 |
| (三) 实践效应 | 第27-29页 |
| 第二章 高中历史教学中核心素养培育策略 | 第29-42页 |
| 一、提升教师专业素质,转变教育理念 | 第29-32页 |
| (一) 明确课程改革与教师素质的关系 | 第29-30页 |
| (二) 核心素养观下历史教师转型 | 第30-32页 |
| 二、合理组织历史学科知识,提炼培养核心素养的主题 | 第32-35页 |
| (一) 历史学科的价值与意义 | 第32-33页 |
| (二) 历史教材的意义与解读 | 第33页 |
| (三) 历史学科知识的选择、组织 | 第33-35页 |
| 三、精心安排历史教学活动,形成核心素养培养路径 | 第35-39页 |
| (一) 学科活动的内涵与特性 | 第35-37页 |
| 1. 学科活动内涵 | 第35页 |
| 2. 学科活动特性 | 第35-37页 |
| (二) 基于历史学科本质的学科活动 | 第37-38页 |
| 1. 历史学科本质 | 第37页 |
| 2. 学科活动策略 | 第37-38页 |
| (三) 基于学生学习的学科活动 | 第38-39页 |
| 四、科学进行历史学习评价,落实核心素养 | 第39-42页 |
| (一) 学习评价的理念与目标 | 第39页 |
| (二) 多维度进行学习评价 | 第39-42页 |
| 第三章 落实历史核心素养的教学设计——以《辛亥革命》一课为例 | 第42-65页 |
| 一、全面理解历史核心素养,制定教学目标 | 第42-45页 |
| (一) 研读《历史课程标准》 | 第42-44页 |
| (二) 分析学情 | 第44-45页 |
| 二、有序整合教学内容,渗透历史核心素养 | 第45-48页 |
| (一) 挖掘多版高中教材知识 | 第45-47页 |
| (二) 联系人教版初中知识 | 第47页 |
| (三) 构建《辛亥革命》一课教学思路及方法 | 第47-48页 |
| 三、合理规划教学过程,落实历史核心素养 | 第48-62页 |
| (一) 新课导入设计 | 第48-49页 |
| (二) 新课教学过程设计 | 第49-61页 |
| (三) 课堂小结设计 | 第61-62页 |
| 四、重视学习评价,考察历史核心素养水平 | 第62-65页 |
| (一) 制定学习评价目标 | 第63页 |
| (二) 多维度评价方式设计 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |