| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言与文献综述 | 第10-14页 |
| 一、研究的缘由及意义 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-13页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 孙绍振文本细读理论概述 | 第14-26页 |
| 第一节 文本细读理论溯源 | 第14-16页 |
| 一、文本细读及文本细读教学的概念 | 第14-15页 |
| 二、英美新批评的文本细读理论 | 第15页 |
| 三、我国的文本细读相关观点 | 第15-16页 |
| 第二节 孙绍振文本细读理论 | 第16-26页 |
| 一、还原分析 | 第16-20页 |
| 二、比较分析 | 第20-24页 |
| 三、错位分析 | 第24-26页 |
| 第二章 高中文学作品教学现状概述 | 第26-34页 |
| 第一节 高中文学作品教学现状 | 第26-32页 |
| 一、应试套路,急功近利 | 第26-28页 |
| 二、过度解读,舍本逐末 | 第28-29页 |
| 三、思维僵化,不够科学 | 第29-30页 |
| 四、依赖教参,缺乏探究 | 第30-32页 |
| 第二节 引入孙绍振文本细读理论实施高中文学作品教学的意义 | 第32-34页 |
| 一、文本:发展文本细读理论 | 第32页 |
| 二、教师:提高教师专业素养 | 第32-33页 |
| 三、学生:转变学生学习方式 | 第33-34页 |
| 第三章 孙绍振文本细读理论对高中文学作品教学的启示 | 第34-57页 |
| 第一节 孙绍振文本细读理论对小说教学的启示 | 第34-38页 |
| 一、细读小说“自然环境”:艺术感觉的还原 | 第34-35页 |
| 二、细读小说“人物”:情感逻辑的还原与审美价值的还原... | 第35-36页 |
| 三、细读小说“情节”:错位分析 | 第36-38页 |
| 第二节 孙绍振文本细读理论对散文教学的启示 | 第38-46页 |
| 一、古代散文教学 | 第38-42页 |
| 二、现当代散文教学 | 第42-46页 |
| 第三节 孙绍振文本细读理论对诗歌教学的启示 | 第46-51页 |
| 一、还原意象,揭露情感 | 第46-47页 |
| 二、比较细读,品味意境 | 第47-50页 |
| 三、还原情感逻辑,入情理境 | 第50-51页 |
| 第四节 孙绍振文本细读理论对戏剧教学的启示 | 第51-54页 |
| 一、细读戏剧矛盾,进行错位分析 | 第51-52页 |
| 二、细读戏剧语言,进行艺术感觉的还原分析 | 第52-54页 |
| 第五节 孙绍振文本细读理论在高中文学作品教学中的应用 | 第54-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
