幸福声乐课堂的构建与研究--以“老歌新唱”的表演形式为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 2 老歌新唱 | 第10-14页 |
| 2.1 跨界融合 | 第10-12页 |
| 2.1.1 科学训练是跨界融合的审美前提 | 第10-11页 |
| 2.1.2 二度创作是跨界融合的审美保障 | 第11页 |
| 2.1.3 多元呈现是跨界融合的审美目标 | 第11-12页 |
| 2.2 舞台演绎 | 第12-14页 |
| 2.2.1 舞台艺术的显要特点 | 第12-13页 |
| 2.2.2 舞台表演的构成方面 | 第13-14页 |
| 3 幸福课堂 | 第14-15页 |
| 3.1 幸福课堂的各维度论 | 第14-15页 |
| 3.1.1 从心理维度来说 | 第14页 |
| 3.1.2 从生理维度来说 | 第14页 |
| 3.1.3 从伦理维度来说 | 第14-15页 |
| 3.2 幸福课堂的重要功能 | 第15页 |
| 3.2.1 美学功能 | 第15页 |
| 3.2.2 社会功能 | 第15页 |
| 4 构建研究 | 第15-18页 |
| 4.1 幸福声乐课堂的教学模式 | 第16页 |
| 4.1.1 课程开发 | 第16页 |
| 4.1.2 课堂延伸 | 第16页 |
| 4.1.3 教学意义 | 第16页 |
| 4.2 幸福声乐课堂的教学方法 | 第16-18页 |
| 4.2.1 目标导向教学法 | 第17页 |
| 4.2.2 合作交流教学法 | 第17页 |
| 4.2.3 情感激励教学法 | 第17-18页 |
| 4.3 幸福声乐课堂的课程设置 | 第18页 |
| 4.3.1 外国语音课程的增设 | 第18页 |
| 4.3.2 艺术实践课程的跟进 | 第18页 |
| 4.3.3 中外歌剧课程的拓展 | 第18页 |
| 5 结语 | 第18-20页 |
| 参考文献 | 第20-21页 |
| 致谢 | 第21-22页 |
| 作者简介 | 第22-23页 |
| 导师简介 | 第23页 |
