小学三年级学生课外阅读研究--以襄阳市大庆路小学为例
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| 一、问题的缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| (一) 研究的目的 | 第11页 |
| (二) 研究的意义 | 第11-12页 |
| 三、概念的界定 | 第12页 |
| 四、文献综述 | 第12-15页 |
| (一) 对学生课外阅读现状方面的研究 | 第12-14页 |
| (二) 培养小学生课外阅读的兴趣的研究 | 第14页 |
| (三) 对课外阅读的指导和优化研究 | 第14-15页 |
| (四) 国外阅读发展动态 | 第15页 |
| 五、研究对象、工具和方法 | 第15-18页 |
| (一) 研究对象 | 第15-16页 |
| (二) 研究工具 | 第16页 |
| (三) 研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 三年级小学生课外阅读现状的调查分析与结论 | 第18-27页 |
| 一、调查数据与分析 | 第18-25页 |
| (一) 小学生课外阅读兴趣与动机调查 | 第18-19页 |
| (二) 小学生课外阅读方式、方法的调查 | 第19-21页 |
| (三) 小学生课外阅读内容的调查 | 第21-22页 |
| (四) 小学生课外阅读时间的调查 | 第22-23页 |
| (五) 小学生课外阅读环境的调查 | 第23-25页 |
| 二、调查结论 | 第25-27页 |
| (一) 学生课外阅读的兴趣浓厚 | 第25页 |
| (二) 阅读的内容及来源单一 | 第25页 |
| (三) 阅读指导有待加强 | 第25-26页 |
| (四) 阅读时间及环境不达标 | 第26页 |
| (五) 家校沟通需要加强 | 第26-27页 |
| 第二章 影响小学生阅读因素探究 | 第27-32页 |
| 一、个人因素 | 第27-28页 |
| (一) 小学生课外阅读主动意识不强 | 第27页 |
| (二) 小学生课外阅读以兴趣为主导 | 第27-28页 |
| (三) 小学生课外阅读随意性很大 | 第28页 |
| 二、家庭因素 | 第28-29页 |
| (一) 家长观念落后 | 第28-29页 |
| (二) 家庭缺乏阅读的氛围 | 第29页 |
| 三、学校因素 | 第29-31页 |
| (一) 教师理念不同 | 第30页 |
| (二) 学校氛围差异 | 第30-31页 |
| 四、社会因素 | 第31-32页 |
| 第三章 培养学生良好阅读习惯的策略 | 第32-39页 |
| 一、发挥教师作用,引导学生进行课外阅读 | 第32-35页 |
| (一) 推荐优秀读物,激发阅读兴趣 | 第32-33页 |
| (二) 进行方法指导,提高阅读效率 | 第33-35页 |
| (三) 减轻课业负担,确保阅读时间 | 第35页 |
| (四) 做好家校沟通,提高家长认识 | 第35页 |
| 二、发挥学校作用,搭建展示平台 | 第35-36页 |
| (一) 打造书香校园,营造阅读氛围 | 第35-36页 |
| (二) 建立评价机制,肯定阅读地位 | 第36页 |
| 三、发挥家庭作用,营造良好的阅读环境 | 第36-39页 |
| (一) 帮助孩子挑选合适的阅读材料 | 第36-37页 |
| (二) 为孩子营造良好的阅读环境 | 第37页 |
| (三) 提倡亲子阅读,共享阅读乐趣 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-46页 |
