概念图在小学数学概念教学中的应用效果研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 课程改革呼吁教育改革 | 第8-9页 |
| 1.1.2 知识可视化的发展提供更有效的教学方式 | 第9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.3 研究内容 | 第10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.5 研究思路 | 第11-13页 |
| 第2章 关键概念界定和研究综述 | 第13-22页 |
| 2.1 关键概念界定 | 第13-16页 |
| 2.1.1 概念图 | 第13-15页 |
| 2.1.2 数学概念 | 第15页 |
| 2.1.3 概念图的制作 | 第15-16页 |
| 2.2 国内外概念图教学研究现状 | 第16-22页 |
| 2.2.1 国外对概念图的教学研究 | 第16-18页 |
| 2.2.2 国内对概念图的教学研究 | 第18-21页 |
| 2.2.3 研究不足 | 第21页 |
| 2.2.4 研究问题的提出 | 第21-22页 |
| 第3章 研究理论基础 | 第22-25页 |
| 3.1 奥苏贝尔有意义学习理论 | 第22页 |
| 3.2 建构主义学习理论 | 第22页 |
| 3.3 双重编码理论 | 第22-23页 |
| 3.4 艾宾浩斯遗忘定律 | 第23页 |
| 3.5 格式塔理论基础 | 第23-24页 |
| 3.6 布鲁纳认知结构学习理论 | 第24-25页 |
| 第4章 概念图在小学数学概念教学中的研究 | 第25-42页 |
| 4.1 前期准备 | 第25-28页 |
| 4.1.1 概念图策略的应用现状调查 | 第25-28页 |
| 4.1.2 教师在课堂上向学生介绍概念图 | 第28页 |
| 4.2 实验设计 | 第28-42页 |
| 4.2.1 实验目的 | 第28-29页 |
| 4.2.2 实验假设 | 第29页 |
| 4.2.3 计划安排 | 第29-30页 |
| 4.2.4 实验对象 | 第30页 |
| 4.2.5 实验变量 | 第30页 |
| 4.2.6 实验材料 | 第30-39页 |
| 4.2.7 实施过程 | 第39-42页 |
| 第5章 概念图在小学数学概念教学中应用的效果 | 第42-51页 |
| 5.1 实验效果 | 第42-46页 |
| 5.1.1 前测数学成绩比较 | 第42-43页 |
| 5.1.2 后测数学成绩比较 | 第43-46页 |
| 5.2 调查结果 | 第46-51页 |
| 5.2.1 教学前后数学学习兴趣与成绩 | 第46-49页 |
| 5.2.2 概念图教学实践效果 | 第49-51页 |
| 第6章 研究结论和反思 | 第51-54页 |
| 6.1 研究结论 | 第51-52页 |
| 6.2 反思与不足 | 第52-54页 |
| 6.2.1 反思 | 第52页 |
| 6.2.2 不足 | 第52-53页 |
| 6.2.3 展望 | 第53-54页 |
| 附录1 | 第54-55页 |
| 附录2 | 第55-56页 |
| 附录3 | 第56-57页 |
| 附录4 | 第57-58页 |
| 附录5 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 在读期间参与的项目与研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
