| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-26页 |
| 一、研究缘起 | 第7-10页 |
| (一) “钱学森之问”提出的时代发展需要 | 第7-8页 |
| (二) “核心素养”下语文学科实践的尝试 | 第8-9页 |
| (三) 研究者个人的选题“心路” | 第9-10页 |
| 二、题解 | 第10-14页 |
| 1. 批判性思维 | 第10-12页 |
| 2. 启蒙 | 第12页 |
| 3. 语文学科中的批判性思维启蒙 | 第12-14页 |
| 三、国内外已有研究现状与综述 | 第14-24页 |
| (一) 国内研究概述 | 第14-22页 |
| (二) 国外研究概述 | 第22-24页 |
| 四、研究思路 | 第24-25页 |
| 五、研究方法 | 第25-26页 |
| 第一章 小学低年级学生批判性思维培养可能性与必要性 | 第26-34页 |
| 第一节 低年级学生批判性思维培养面临的现实问题 | 第26-27页 |
| 一、批判性思维培养的学生年龄现实 | 第26页 |
| 二、批判性思维培养的学科现实 | 第26-27页 |
| 三、国外研究为批判性思维的启蒙创造可能性 | 第27页 |
| 第二节 实践中看见“可能” | 第27-30页 |
| 一、生活经验不断丰富是社会基础 | 第29页 |
| 二、思维和言语的发展是心理基础 | 第29页 |
| 三、语文能力和认知结构的初步建构是教学基础 | 第29-30页 |
| 第三节 比较中领悟“必要” | 第30-32页 |
| 一、对发现和提出问题能力培养的必要性 | 第31页 |
| 二、对分析和解决问题能力培养的必要性 | 第31页 |
| 三、促进小学生对语文基础知识、基本技能的理解和掌握 | 第31-32页 |
| 第四节 “批判反思型教师”的身份转换 | 第32-34页 |
| 第二章 小学低年级学生批判性思维培养现状、问题及原因分析 | 第34-48页 |
| 第一节 小学低年级学生批判性思维启蒙的现状 | 第34-37页 |
| 一、班级授课制下“平均水平”的制约 | 第34-35页 |
| 二、传统课堂以教师讲授替代学生学习 | 第35-36页 |
| 三、“题海战术”下的应试教育模式 | 第36-37页 |
| 第二节 小学低年级学生批判性思维启蒙存在的问题 | 第37-42页 |
| 一、不乏好奇心,却常以“表面型回答”替代“思考型回答” | 第37-38页 |
| 二、盲目迷信“语文权威” | 第38-39页 |
| 三、问题回答缺少仔细“倾听” | 第39-40页 |
| 四、害怕犯错,追求“肯定回答” | 第40-41页 |
| 五、缺少独立思考,面对选择易“随波逐流”,归罪于外 | 第41-42页 |
| 第三节 小学低年级学生缺少批判性思维主要原因分析 | 第42-48页 |
| 一、教师的影响 | 第43-46页 |
| 二、社会和教育文化的影响 | 第46-48页 |
| 第三章 语文教学中小学低年级学生批判性思维启蒙策略 | 第48-61页 |
| 第一节 新授课教学中学生批判性思维的启蒙策略 | 第48-51页 |
| 一、呵护“问题意识”是起点 | 第49-50页 |
| 二、培养“质疑精神”是关键 | 第50-51页 |
| 三、激发“求知欲望”是核心 | 第51页 |
| 第二节 课堂提问环节中学生批判性思维的启蒙策略 | 第51-56页 |
| 一、发挥“创造性思维发问”的作用 | 第52-53页 |
| 二、采用“创造性思维评价”的方法 | 第53-55页 |
| 三、利用“最近发展区”的研究 | 第55-56页 |
| 第三节 在作业练习过程中学生批判性思维的启蒙策略 | 第56-61页 |
| 一、“开放式”作业设计促进学生批判性思维的启蒙 | 第56-58页 |
| 二、“合作式”作业设计促进学生批判性思维的启蒙 | 第58-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 一、国内文献 | 第61-63页 |
| 二、国外文献 | 第63-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第66页 |
