科学推理能力测试卷的修订与应用
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-16页 |
| 1.2.1 科学推理概念的研究 | 第10-12页 |
| 1.2.2 科学推理能力整体水平的研究 | 第12页 |
| 1.2.3 科学推理能力影响因素的研究 | 第12-13页 |
| 1.2.4 科学推理能力的评估 | 第13-16页 |
| 1.3 研究不足 | 第16页 |
| 1.4 研究内容和意义 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 2 研究设计 | 第17-21页 |
| 2.1 研究对象 | 第17页 |
| 2.2 研究方法 | 第17页 |
| 2.3 研究工具 | 第17-20页 |
| 2.3.1 科学推理能力测量工具的修订 | 第18-19页 |
| 2.3.2 测量学指标 | 第19-20页 |
| 2.4 研究过程 | 第20-21页 |
| 3 调查结果 | 第21-28页 |
| 3.1 学生的科学推理水平 | 第21-23页 |
| 3.2 各个维度推理能力的研究 | 第23-26页 |
| 3.3 科学课成绩与科学推理能力的相关性 | 第26-28页 |
| 4 测试卷作答情况 | 第28-35页 |
| 4.1 第一类题目的访谈 | 第29-30页 |
| 4.2 第二类题目的访谈 | 第30-33页 |
| 4.3 第三类题目的访谈 | 第33-35页 |
| 5 讨论与结论 | 第35-39页 |
| 5.1 研究讨论 | 第35-37页 |
| 5.1.1 LCTSR2000试卷的测量学指标 | 第35页 |
| 5.1.2 学生科学推理能力总体水平 | 第35-36页 |
| 5.1.3 学生各子推理能力的研究 | 第36页 |
| 5.1.4 科学推理能力的性别差异 | 第36-37页 |
| 5.1.5 科学课成绩与科学推理能力成绩相关性 | 第37页 |
| 5.2 研究结论 | 第37-38页 |
| 5.3 教学中的几点建议 | 第38-39页 |
| 6 研究不足与展望 | 第39-40页 |
| 6.1 研究不足 | 第39页 |
| 6.2 研究展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-55页 |
| 附录Ⅰ 包雷翻译版LCTSR | 第43-48页 |
| 附录Ⅱ 修订后的LCTSR | 第48-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
