高中英语课堂口语纠错反馈：教师态度与学生态度比较研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目标 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4 论文的结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述和理论基础 | 第12-23页 |
| 2.1 概念界定 | 第12-15页 |
| 2.1.1 口语纠错反馈概念界定 | 第12-13页 |
| 2.1.2 纠错反馈的分类 | 第13-15页 |
| 2.1.3 态度的概念界定 | 第15页 |
| 2.1.4 师生对课堂口语纠错态度分类标准 | 第15页 |
| 2.2 理论基础 | 第15-17页 |
| 2.2.1 错误分析理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 注意假说 | 第17页 |
| 2.3 国内外研究综述 | 第17-22页 |
| 2.3.1 国内外有关口语纠错反馈的研究 | 第18-19页 |
| 2.3.1.1 国外相关研究 | 第18页 |
| 2.3.1.2 国内相关研究 | 第18-19页 |
| 2.3.2 国内外有关口语纠错反馈的态度研究现状 | 第19-22页 |
| 2.3.2.1 国外相关研究 | 第20-21页 |
| 2.3.2.2 国内相关研究 | 第21-22页 |
| 2.4 研究的不足 | 第22-23页 |
| 第三章 研究设计 | 第23-28页 |
| 3.1 研究问题 | 第23页 |
| 3.2 研究方法 | 第23-25页 |
| 3.2.1 问卷调查 | 第23-25页 |
| 3.2.2 访谈 | 第25页 |
| 3.3 研究对象 | 第25-26页 |
| 3.4 研究步骤 | 第26-28页 |
| 3.4.1 数据收集 | 第26-27页 |
| 3.4.2 数据分析 | 第27-28页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第28-48页 |
| 4.1 纠错的态度 | 第28-33页 |
| 4.1.1 教师对纠错的态度 | 第28-29页 |
| 4.1.2 学生对纠错的态度 | 第29-30页 |
| 4.1.3 师生对纠错态度差异比较 | 第30-31页 |
| 4.1.4 师生对纠错态度差异的讨论 | 第31-33页 |
| 4.2 纠错的类型 | 第33-37页 |
| 4.2.1 教师对纠错类型的态度 | 第33-34页 |
| 4.2.2 学生对纠错类型的态度 | 第34页 |
| 4.2.3 师生对纠错类型态度差异比较 | 第34-35页 |
| 4.2.4 师生对纠错类型态度差异的讨论 | 第35-37页 |
| 4.3 纠错的时机 | 第37-40页 |
| 4.3.1 教师对纠错时机的态度 | 第37页 |
| 4.3.2 学生对纠错时机的态度 | 第37-38页 |
| 4.3.3 师生对纠错时机态度差异比较 | 第38-39页 |
| 4.3.4 师生对纠错时机态度差异的讨论 | 第39-40页 |
| 4.4 纠错的主体 | 第40-43页 |
| 4.4.1 教师对纠错主体的态度 | 第40页 |
| 4.4.2 学生对纠错主体的态度 | 第40-41页 |
| 4.4.3 师生对纠错主体态度差异比较 | 第41页 |
| 4.4.4 师生对纠错主体态度差异的讨论 | 第41-43页 |
| 4.5 纠错的方式 | 第43-48页 |
| 4.5.1 教师对纠错方式的态度 | 第44页 |
| 4.5.2 学生对纠错方式的态度 | 第44-45页 |
| 4.5.3 师生对纠错方式态度差异比较 | 第45页 |
| 4.5.4 师生对纠错方式态度差异的讨论 | 第45-48页 |
| 第五章 结论 | 第48-52页 |
| 5.1 主要研究发现 | 第48-49页 |
| 5.2 研究结果对高中英语课堂教学的启示 | 第49-50页 |
| 5.3 研究的不足 | 第50页 |
| 5.4 对未来的研究建议 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 附录 | 第57-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
