| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.3 研究内容与论文框架 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法和创新点 | 第13-16页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究的创新 | 第14-16页 |
| 2 理论基础 | 第16-30页 |
| 2.1 领导力相关理论 | 第16-23页 |
| 2.1.1 领导力概念 | 第16-19页 |
| 2.1.2 基层管理者领导力的构成要素 | 第19-21页 |
| 2.1.3 提升基层管理者领导力的两大能力要素 | 第21-23页 |
| 2.2 行动学习相关理论 | 第23-27页 |
| 2.2.1 行动学习的渊源与概念 | 第23-24页 |
| 2.2.2 行动学习的使用前提 | 第24-25页 |
| 2.2.3 行动学习的操作流程 | 第25-27页 |
| 2.3 行动学习对领导力提升的作用相关研究 | 第27-30页 |
| 2.3.1 行动学习提升领导力的特点 | 第27页 |
| 2.3.2 行动学习对领导力提升的作用 | 第27-29页 |
| 2.3.3 行动学习提升领导力的优势 | 第29-30页 |
| 3 WZ农商行基层管理者领导力现状及问题诊断 | 第30-38页 |
| 3.1 WZ农商行基本概况 | 第30-31页 |
| 3.1.1 WZ农商行发展历程 | 第30-31页 |
| 3.1.2 WZ农商行遇到的机遇与挑战 | 第31页 |
| 3.2 WZ农商行先前基层领导力现状分析 | 第31-34页 |
| 3.2.1 个人领导力层面的现状 | 第31-32页 |
| 3.2.2 组织领导力层面 | 第32-34页 |
| 3.3 WZ农商行对基层管理者领导力培育上的现行做法及不足 | 第34-38页 |
| 3.3.1 重通识而轻个性,制约基层管理者领导力的提升 | 第35-36页 |
| 3.3.2 仅有“知”而无“行”的现象,培训缺乏落地实践动作 | 第36页 |
| 3.3.3 “训”“战”两部分内容脱节,缺乏长短期目标的融合 | 第36-38页 |
| 4 基于行动学习的WZ农商行基层管理者提升策略 | 第38-58页 |
| 4.1 针对WZ农商行的行动学习方案设计 | 第38-42页 |
| 4.1.1 获取WZ农商行中层与高层领导对项目的认可 | 第38-40页 |
| 4.1.2 组建项目制的行动学习团队 | 第40-42页 |
| 4.2 行动学习项目实施阶段 | 第42-49页 |
| 4.2.1 实施过程设计 | 第43-45页 |
| 4.2.2 实施过程管控 | 第45-49页 |
| 4.2.3 总结固化 | 第49页 |
| 4.3 方案评价 | 第49-52页 |
| 4.3.1 学习反应评价 | 第50页 |
| 4.3.2 行动学习团队成员的Q12测评对比 | 第50-51页 |
| 4.3.3 行动学习项目满意度调查 | 第51-52页 |
| 4.3.4 项目整体评估 | 第52页 |
| 4.4 项目总复盘 | 第52-58页 |
| 5 总结与展望 | 第58-62页 |
| 5.1 研究结论 | 第58-59页 |
| 5.2 研究展望 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
