| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| （一）研究背景 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11-12页 |
| 2. 实践意义 | 第12页 |
| （三）研究方法 | 第12-13页 |
| 1. 文献研究法 | 第12页 |
| 2. 问卷调查法 | 第12页 |
| 3. 案例分析法 | 第12页 |
| 4. 观察法 | 第12-13页 |
| 5. 统计分析法 | 第13页 |
| （四）国内外研究概况 | 第13-15页 |
| 1. 国内分层教学研究概况 | 第13-14页 |
| 2. 国外分层教学研究概况 | 第14-15页 |
| （五）本课题的创新之处 | 第15-17页 |
| 第一章 分层教学的概念和理论基础 | 第17-20页 |
| （一）分层教学的概念 | 第17页 |
| （二）分层教学的理论基础 | 第17-20页 |
| 1. 加德纳的多元智力理论 | 第17-18页 |
| 2. 维果斯基的最近发展区理论 | 第18页 |
| 3. 布鲁姆的掌握学习理论 | 第18-20页 |
| 第二章 初中历史教学中应用分层教学模式的必要性 | 第20-23页 |
| （一）基于传统班级授课制的局限性 | 第20页 |
| （二）基于学生的个性差异性 | 第20页 |
| （三）基于片面追求升学率的弊端 | 第20-21页 |
| （四）基于目前初中生源以及历史教学的现状 | 第21-23页 |
| 第三章 初中历史分层教学模式的具体应用 | 第23-37页 |
| （一）分层教学模式的应用对象与目标要求 | 第23页 |
| 1. 应用对象 | 第23页 |
| 2. 目标要求 | 第23页 |
| （二）分层教学模式应用前的调查 | 第23-25页 |
| 1. 对学生学习历史情况的调查 | 第23-24页 |
| 2. 对教师教学情况的调查 | 第24-25页 |
| （三）分层教学模式的应用过程 | 第25-37页 |
| 1. 学生分层 | 第25-26页 |
| 2. 教学目标分层 | 第26-28页 |
| 3. 教学过程分层 | 第28-34页 |
| 4. 作业分层 | 第34-37页 |
| 第四章 初中历史分层教学模式的应用效果 | 第37-41页 |
| （一）增强学生学习兴趣,提高学生学习自信心 | 第37-38页 |
| （二）改善学生学习习惯,提高学生学习成绩 | 第38-39页 |
| （三）促进学生个性的发展 | 第39-40页 |
| （四）全面提升教师的综合素质与能力 | 第40-41页 |
| 第五章 初中历史分层教学模式应用中存在问题和改善措施 | 第41-44页 |
| （一）存在问题 | 第41-42页 |
| 1. 学生心理上的误解 | 第41页 |
| 2. 教师工作量的急剧增加 | 第41-42页 |
| 3. 教学目标分层难以准确把握 | 第42页 |
| （二）改善措施 | 第42-44页 |
| 1. 时刻关注学生的心理变化,做好疏导工作 | 第42页 |
| 2. 教师要不断学习,提升自身的综合素质 | 第42-43页 |
| 3. 争取历史教研组其他教师、家长和学校的帮助 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录A | 第47-48页 |
| 附录B | 第48-50页 |
| 作者简历 | 第50页 |