吉鲁的后现代批判教育学探究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 一、选题缘由 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-11页 |
| （一） 再生产理论及吉鲁对其的批判性思考 | 第10页 |
| （二） 吉鲁的抵制理论概述 | 第10页 |
| （三） 吉鲁后现代批判教育学的主要脉络 | 第10-11页 |
| 三、研究方法 | 第11页 |
| （一） 文献阅读法 | 第11页 |
| （二） 比较研究法 | 第11页 |
| 四、核心概念界定 | 第11-13页 |
| （一） 批判教育学的概念演变 | 第11页 |
| （二） 吉鲁后现代批判教育学概念的指导原则 | 第11-13页 |
| 第一章 后现代主义：吉鲁批判教育学产生的思想土壤 | 第13-18页 |
| 一、后现代主义否定 | 第13-14页 |
| 二、作为边界文化否定的后现代主义 | 第14页 |
| 三、后现代主义的主体性是依靠差异而被建构 | 第14-16页 |
| 四、大众文化是后现代主义审美和批判的严肃对象 | 第16-18页 |
| 第二章 吉鲁的后现代批判教育学思想解读 | 第18-28页 |
| 一、吉鲁后现代批判教育学理论的发展与重塑 | 第18-25页 |
| （一） 后殖民主义的新空间 | 第18-21页 |
| （二） 以政治为切入点的后现代女性主义 | 第21-25页 |
| 二、边界教育学与实践的诉求 | 第25-26页 |
| （一） 挑战和重新界定占统治地位的现行边界 | 第25-26页 |
| （二） 希望的可能：学生作为边界的跨越者 | 第26页 |
| 三、差别教育学 | 第26-28页 |
| 第三章 吉鲁后现代批判教育学的理论和实践反思 | 第28-35页 |
| 一、文化：斗争与权力的场所 | 第28-32页 |
| （一） 对主流文化的挑战与斗争 | 第28-30页 |
| （二） 通俗文化作为一种欲望、愉悦和意义的享受 | 第30-31页 |
| （三） 身体的解放 | 第31-32页 |
| 二、吉鲁后现代批判教育学的核心策略反思 | 第32-35页 |
| （一） 反抗文本 | 第32页 |
| （二） 形塑后现代批判教育学可能性的语言 | 第32-33页 |
| （三） 教师角色转化的反思 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-42页 |
| 后记 | 第42-43页 |
