| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| （一） 研究背景 | 第8页 |
| （二） 理论价值 | 第8页 |
| （三） 实践意义 | 第8-9页 |
| 二、概念界定 | 第9页 |
| （一） 教育分层 | 第9页 |
| （二） 教育获得 | 第9页 |
| （三） 教育分流 | 第9页 |
| 三、文献综述 | 第9-12页 |
| （一） 教育分层及其相关理论 | 第9-10页 |
| （二） 教育与社会分层的关系 | 第10-11页 |
| （三） 教育公平与教育分层的关系 | 第11-12页 |
| 四、论文新意 | 第12-13页 |
| 第一章 由上至下的教育分层之梦 | 第13-21页 |
| 一、教育分层之本——命运的改变 | 第13-15页 |
| （一） 教育获得 | 第13-14页 |
| （二） 阶层流动 | 第14-15页 |
| 二、教育分层之源——历史的论鉴 | 第15-17页 |
| （一） 中国古代科举制度之遗风 | 第15-16页 |
| （二） 中国现代教育分层之沿革 | 第16-17页 |
| 三、教育分层之念——意志的彰显 | 第17-21页 |
| （一） 国家意志的洪流 | 第17-18页 |
| （二） 民众希望的潺溪 | 第18-19页 |
| （三） 两极意志的交汇与偏离 | 第19-21页 |
| 第二章 教育分层过程之矛盾——层级分化与教育公平的矛盾 | 第21-32页 |
| 一、教育本体价值的公平化取向 | 第21-24页 |
| （一） 公平与教育公平 | 第21-22页 |
| （二） 教育起点的公平 | 第22-23页 |
| （三） 教育过程的公平 | 第23-24页 |
| （四） 教育结果的公平 | 第24页 |
| 二、教育工具价值的层级化取向 | 第24-26页 |
| （一） 教育的工具价值及其层级化取向 | 第24-25页 |
| （二） 层级化取向出现的原因 | 第25-26页 |
| 三、层化与公平的“博弈” | 第26-29页 |
| （一） 教育获得的阶层差异 | 第26-28页 |
| （二） 教育分层的城乡差异 | 第28-29页 |
| 四、寻求层化与公平的同向与共生 | 第29-32页 |
| （一） 清醒认识：教育平等≠教育公平 | 第29-30页 |
| （二） 理性直面：层级化不可避免 | 第30页 |
| （三） 公平层化：层化与公平的同向与共生 | 第30页 |
| （四） 现实指向：理想的公平层级化 | 第30-32页 |
| 第三章 教育分层结果的矛盾——阶层垂直流动与阶层身份丧失的矛盾 | 第32-43页 |
| 一、教育与阶层身份的获得 | 第32-36页 |
| （一） 教育筛选的噱头 | 第32-33页 |
| （二） 教育分流的盖头 | 第33-35页 |
| （三） 教育分层与教育分流、教育筛选的关系 | 第35-36页 |
| 二、教育与阶层身份的丧失 | 第36-38页 |
| （一） 教育筛选的“俯视”——预分层中阶层身份的迷失 | 第36-37页 |
| （二） 教育分流的“转身”——阶层身份的丧失 | 第37-38页 |
| 三、“向下流动”与“失去身份”的痛楚 | 第38-41页 |
| （一） 拜教育所赐的尴尬 | 第38-39页 |
| （二） 毕业即失业的窘境 | 第39-41页 |
| 四、推进各层各流教育各尽其责殊途同归 | 第41-43页 |
| （一） 各尽其责——教育本真的回归 | 第41-42页 |
| （二） 殊途同归——人本价值的回归 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
