| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第13-33页 |
| 一、研究缘起 | 第13-14页 |
| (一) 加快初中教育的发展和改革已刻不容缓 | 第13页 |
| (二) 顺应学校自主的内涵式发展变革趋势 | 第13-14页 |
| (三) 导师的研究课题引发的研究兴趣 | 第14页 |
| 二、研究意义 | 第14-15页 |
| (一) 理论意义 | 第14页 |
| (二) 实践意义 | 第14-15页 |
| 三、相关概念界定 | 第15-17页 |
| (一) 教学质量 | 第15-16页 |
| (二) 教学模式 | 第16-17页 |
| (三) 校本化 | 第17页 |
| 四、文献综述 | 第17-29页 |
| (一) 国内相关研究 | 第17-24页 |
| (二) 国外相关研究 | 第24-27页 |
| (三) 已有研究评析 | 第27-29页 |
| 五、研究设计 | 第29-33页 |
| (一) 研究问题 | 第29页 |
| (二) 研究思路 | 第29-30页 |
| (三) 研究方法 | 第30-33页 |
| 第一章 L校学校发展的历史进程 | 第33-44页 |
| 一、学校改革的历史足迹 | 第33-37页 |
| (一) 改革尝试阶段——“二元分离”的困局 | 第33-34页 |
| (二) 改革兴起阶段——“双元合一”的教学改革 | 第34-35页 |
| (三) 改革稳定阶段——转向“多元合融”教育理念 | 第35-36页 |
| (四) 改革深化阶段——“合融”教育品牌的创新 | 第36-37页 |
| 二、学校基本办学近况 | 第37-42页 |
| (一) 基础设施 | 第37页 |
| (二) 生源 | 第37-38页 |
| (三) 师资 | 第38-40页 |
| (四) 校长的魅力 | 第40-42页 |
| 三. 学校取得的阶段性成果 | 第42-44页 |
| (一) 师生共同成长 | 第42页 |
| (二) 政府高度认可 | 第42-43页 |
| (三) 同仁广泛借鉴 | 第43页 |
| (四) 媒体持续关注 | 第43-44页 |
| 第二章 L校提升教学质量的校本行动 | 第44-74页 |
| 一、学校课程的校本开发 | 第44-50页 |
| (一) 学校设置的具体课程 | 第44-45页 |
| (二) 国家课程的校本化实施 | 第45-46页 |
| (三) 校本课程的开发 | 第46-48页 |
| (四) 综合实践活动课程的开发 | 第48-50页 |
| 二、教学活动的自主探究 | 第50-65页 |
| (一) 教师分工合作的集体备课 | 第51-52页 |
| (二) 以生为本的教学活动 | 第52-57页 |
| (三) 以“讲学稿”为载体的教学模式 | 第57-65页 |
| 三、教学评价的全面革新 | 第65-68页 |
| (一) 教师评价 | 第65-67页 |
| (二) 学习评价 | 第67-68页 |
| 四、对提升校本行动的效果调查 | 第68-74页 |
| (一) 调查对象与问卷设计 | 第68-69页 |
| (二) 调查结果统计与分析 | 第69-74页 |
| 第三章 L校提升教学质量的成功经验 | 第74-79页 |
| 一、学生成长是衡量教学质量的核心标准 | 第74-75页 |
| (一) 给学生“不缩水”的分数,让学生愿意学习 | 第74页 |
| (二) 培养学生良好的预习习惯,让学生学会学习 | 第74页 |
| (三) 提供丰富的校园生活,让学生快乐学习 | 第74-75页 |
| 二、“讲学稿”教学模式是学校提升教学质量的突破口 | 第75页 |
| (一) 凭借“讲学稿”,搭建联系教材和学生的桥梁 | 第75页 |
| (二) 借助“讲学稿”,实现教学各环节的可操作化 | 第75页 |
| 三、“讲学稿”的研制成为教师成长有形的抓手 | 第75-76页 |
| (一) 通过集体备课制度,搭建校内教师交流的平台 | 第75-76页 |
| (二) 构建“讲学稿”教学模式,提高教师教学技能 | 第76页 |
| 四、校长人格魅力是推行教学改革的前提条件 | 第76-77页 |
| (一) 以先进的理念合理定位学校 | 第76-77页 |
| (二) 以实际的行动克服重重困难 | 第77页 |
| (三) 以谦逊的姿态融洽学校氛围 | 第77页 |
| 五、社会媒体的关注是学校自我反省的有力推手 | 第77-79页 |
| (一) 利用广告传播,扩大社会效应 | 第78页 |
| (二) 正确处理公关,树立良好形象 | 第78-79页 |
| 第四章 L校未来发展值得思考的几个问题 | 第79-87页 |
| 一、激发学生的生命活力 | 第79-80页 |
| (一) 切忌剥夺学生表现的机会 | 第79-80页 |
| (二) 重视学生的提问 | 第80页 |
| (三) 提供更多的学习帮助 | 第80页 |
| 二、打造一支可持续性发展的教师队伍 | 第80-82页 |
| (一) 鼓励教师超前定位,形成期望效应 | 第81页 |
| (二) 争取外部支持,开展教育科学研究 | 第81-82页 |
| (三) 搭建网络学习平台,拓宽交流渠道 | 第82页 |
| 三、超越现有的“讲学稿”教学模式 | 第82-85页 |
| (一) 合理利用现代教学设备 | 第82-83页 |
| (二) 保持对翻转课堂等教学模式理性思考 | 第83-84页 |
| (三) 发挥教师教学的创造性和灵活性 | 第84-85页 |
| 四、加强学校课程质量的过程性监控 | 第85-87页 |
| (一) 建立自律的内部评价和改进机制 | 第85页 |
| (二) 增加校本课程的趣味性和丰富性 | 第85-86页 |
| (三) 合理借鉴校外优秀课程资源 | 第86-87页 |
| 第五章 结语 | 第87-90页 |
| 一、研究结论与建议 | 第87-88页 |
| (一) 研究结论 | 第87-88页 |
| (二) 研究建议 | 第88页 |
| 二、研究反思与展望 | 第88-90页 |
| (一) 研究反思 | 第88-89页 |
| (二) 研究展望 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-94页 |
| 附录 | 第94-99页 |
| 附录A L校“讲学稿”教学模式的师生共用教学流程图 | 第94-95页 |
| 附录B 关于L校提升教学质量的教师(领导)访谈提纲 | 第95-97页 |
| 附录C 关于L校提升教学质量的校本行动调查问卷(学生卷) | 第97-99页 |
| 致谢 | 第99页 |
