泰国颂德中学汉语课堂活动实践与思考
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 0.1 研究背景与意义 | 第7-8页 |
| 0.1.1 研究背景 | 第7页 |
| 0.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 0.2 相关课题研究综述 | 第8-12页 |
| 0.2.1 课堂活动定义及设计原则 | 第8-9页 |
| 0.2.2 课堂活动研究现状 | 第9-10页 |
| 0.2.3 汉语作为第二语言的课堂活动研究 | 第10-11页 |
| 0.2.4 泰国的汉语课堂活动研究 | 第11-12页 |
| 0.3 研究对象和目标 | 第12-13页 |
| 0.3.1 研究对象 | 第12页 |
| 0.3.2 研究目标 | 第12-13页 |
| 0.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 0.4.1 文献检索法 | 第13页 |
| 0.4.2 课堂观察法 | 第13页 |
| 0.4.3 问卷调查法 | 第13页 |
| 0.4.4 对比分析法 | 第13-14页 |
| 第一章 颂德中学汉语课堂活动需求调查与分析 | 第14-25页 |
| 1.1 颂德中学汉语教学现状 | 第14-17页 |
| 1.1.1 汉语教学概况 | 第14页 |
| 1.1.2 汉语课程设置 | 第14-15页 |
| 1.1.3 学习者特点分析 | 第15-17页 |
| 1.2 颂德中学汉语课堂活动需求的调查方法与结果 | 第17-25页 |
| 1.2.1 汉语课堂活动需求的调查方法 | 第17页 |
| 1.2.2 汉语课堂活动需求问卷调查结果分析 | 第17-25页 |
| 第二章 颂德中学汉语课堂活动的实施方案 | 第25-36页 |
| 2.1 语音课堂活动示例 | 第25-27页 |
| 2.1.1 语音“N+1” | 第25-26页 |
| 2.1.2 绕口令辨音 | 第26-27页 |
| 2.2 词汇课堂活动示例 | 第27-30页 |
| 2.2.1 拍苍蝇 | 第27-28页 |
| 2.2.2 少了谁 | 第28-30页 |
| 2.3 语法课堂活动示例 | 第30-32页 |
| 2.3.1 友谊之圈 | 第30-31页 |
| 2.3.2 情景再现 | 第31-32页 |
| 2.4 复习课堂活动示例 | 第32-36页 |
| 2.4.1 歌曲新编 | 第32-34页 |
| 2.4.2 “Bingo”游戏 | 第34-36页 |
| 第三章 颂德中学汉语课堂活动效果调查与分析 | 第36-58页 |
| 3.1 语音课堂活动效果调查与分析 | 第36-41页 |
| 3.1.1 语音“N+1”活动调查结果 | 第36-38页 |
| 3.1.2 “绕口令辨音”活动调查结果 | 第38-41页 |
| 3.2 词汇课堂活动效果调查与分析 | 第41-46页 |
| 3.2.1 “拍苍蝇”活动调查结果 | 第41-44页 |
| 3.2.2 “少了谁”活动调查结果 | 第44-46页 |
| 3.3 语法课堂活动效果调查与分析 | 第46-51页 |
| 3.3.1 “友谊之圈”活动调查结果 | 第46-49页 |
| 3.3.2 “情景再现”活动调查结果 | 第49-51页 |
| 3.4 复习课堂活动效果调查与分析 | 第51-58页 |
| 3.4.1 “歌曲新编”活动调查结果 | 第51-54页 |
| 3.4.2 “Bingo”游戏调查结果 | 第54-58页 |
| 第四章 颂德中学汉语课堂活动经验、教训与启示 | 第58-61页 |
| 4.1 汉语课堂活动经验 | 第58-59页 |
| 4.2 汉语课堂活动教训 | 第59页 |
| 4.3 汉语课堂活动启示 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 一、本文回顾 | 第61-62页 |
| 二、本文不足 | 第62-63页 |
| 附录一：课堂活动需求调查问卷(汉语版) | 第63-67页 |
| 附录二：课堂活动需求调查问卷(泰语版) | 第67-74页 |
| 附录三：课堂活动效果调查问卷(汉语版) | 第74-76页 |
| 附录四：课堂活动效果调查问卷(泰语版) | 第76-80页 |
| 参考文献 | 第80-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
