新手教师与专家教师初中数学课堂话语的比较研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究内容 | 第9-10页 |
| 第二章 文献综述 | 第10-15页 |
| 2.1 相关名词解释 | 第10-11页 |
| 2.1.1 课堂话语的定义 | 第10页 |
| 2.1.2 新手教师、专家教师的定义 | 第10-11页 |
| 2.2 国内外相关研究 | 第11-13页 |
| 2.2.1 关于课堂话语的研究 | 第11-12页 |
| 2.2.2 关于教师专业发展阶段的研究 | 第12-13页 |
| 2.3 已有研究中存在的不足 | 第13-15页 |
| 2.3.1 研究内容方面 | 第13-14页 |
| 2.3.2 研究对象方面 | 第14-15页 |
| 第三章 研究设计 | 第15-19页 |
| 3.1 个案的选取 | 第15页 |
| 3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 3.3 研究对象 | 第16页 |
| 3.4 资料收集与分析 | 第16-19页 |
| 第四章 两类教师师生话语权的差异比较 | 第19-27页 |
| 4.1 两类教师课堂话语量的差异比较 | 第19-21页 |
| 4.1.1 两类教师绝对话语量存在较大差异 | 第19-20页 |
| 4.1.2 两类教师师生话语量之比存在较大差异 | 第20-21页 |
| 4.2 两类教师课堂话语机会的差异比较 | 第21-22页 |
| 4.2.1 两类教师绝对话语次数存在较大差异 | 第21-22页 |
| 4.2.2 两类教师师生话语次数之比差异不大 | 第22页 |
| 4.3 两类教师课堂话语长度的差异比较 | 第22-25页 |
| 4.4 两类教师师生话语权差异的原因分析 | 第25-27页 |
| 第五章 两类教师师生话语互动的差异比较 | 第27-34页 |
| 5.1 两类教师师生话语互动方式的差异比较 | 第27-29页 |
| 5.2 两类教师师生话语互动内容的差异比较 | 第29-32页 |
| 5.3 两类教师师生话语互动差异的原因分析 | 第32-34页 |
| 第六章 两类教师课堂话语质量的差异比较 | 第34-40页 |
| 6.1 两类教师课堂提问的差异比较 | 第34-36页 |
| 6.1.1 两类教师课堂提问的层次类型差异较大 | 第34-35页 |
| 6.1.2 两类教师提问后思考的时间的存在差异 | 第35-36页 |
| 6.2 两类教师反馈话语的差异比较 | 第36-38页 |
| 6.3 两类教师课堂话语质量差异的原因分析 | 第38-40页 |
| 第七章 研究结论与反思 | 第40-42页 |
| 7.1 研究结论 | 第40页 |
| 7.2 反思 | 第40-41页 |
| 7.3 结束语 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
