| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.3 研究问题 | 第8-9页 |
| 1.4 文献综述 | 第9-13页 |
| 1.4.1 基于课程标准的一致性研究 | 第9-10页 |
| 1.4.2 数学教材习题研究 | 第10-13页 |
| 第2章 课程标准解读 | 第13-22页 |
| 2.1 课程标准与教材的关系 | 第13-15页 |
| 2.1.1 课程标准内涵 | 第13-14页 |
| 2.1.2 教材定义 | 第14页 |
| 2.1.3 课程标准与教材关系 | 第14-15页 |
| 2.2 高中数学课程标准解读 | 第15-22页 |
| 2.2.1 高中数学新课程标准基本理念解读 | 第15-18页 |
| 2.2.2 高中数学新课程标准内容标准解读 | 第18-19页 |
| 2.2.3 基于高中数学新课程标准的教材习题编制 | 第19-22页 |
| 第3章 研究设计 | 第22-30页 |
| 3.1 研究对象 | 第22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22页 |
| 3.3 主要研究工具 | 第22-30页 |
| 3.3.1 韦伯模式作为本文研究习题与内容标准中知识与技能维度标准一致性的工具 | 第22-23页 |
| 3.3.2 韦伯模式一致性判断标准 | 第23-24页 |
| 3.3.3 韦伯模式知识深度水平 | 第24-25页 |
| 3.3.4 韦伯模式研究框架 | 第25-30页 |
| 第4章 教材习题与课程标准一致性分析 | 第30-42页 |
| 4.1 教材习题与课程标准基本理念一致性分析 | 第30-36页 |
| 4.1.1 教材习题层次分析 | 第30-31页 |
| 4.1.2 教材习题中探究题数量统计分析 | 第31-32页 |
| 4.1.3 教材习题素材分析 | 第32-34页 |
| 4.1.4 教材习题中与信息技术结合题型分析 | 第34-35页 |
| 4.1.5 教材习题中综合题分析 | 第35-36页 |
| 4.2 教材习题与内容标准一致性分析 | 第36-42页 |
| 4.2.1 知识种类一致性分析 | 第36-37页 |
| 4.2.2 知识深度一致性分析 | 第37-39页 |
| 4.2.3 知识广度一致性分析 | 第39页 |
| 4.2.4 知识分布平衡性分析 | 第39-40页 |
| 4.2.5 总体一致性分析 | 第40-42页 |
| 第5章 研究结论与建议 | 第42-45页 |
| 5.1 结论 | 第42-43页 |
| 5.2 建议 | 第43-44页 |
| 5.3 后续研究 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |