| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 相关研究 | 第11-14页 |
| 1.2.1 有关高考作文命题理念的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 我国高考作文命题内容的探索 | 第12-14页 |
| 1.2.3 高考作文命题对写作教学的影响 | 第14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14-18页 |
| 1.3.1 提高命题科学公平性,正确发挥高考选拔功能 | 第14-15页 |
| 1.3.2 利用隐性导向功能,促进作文教学 | 第15-18页 |
| 第2章 国内近十年高考作文命题发展 | 第18-28页 |
| 2.1 命题形式趋于多元化 | 第18-21页 |
| 2.1.1 国内十年高考作文命题题型回顾 | 第18-19页 |
| 2.1.2 命题形式的发展趋势 | 第19-21页 |
| 2.2 命题思辨指向的强化 | 第21-24页 |
| 2.3 提高了命题的人文性 | 第24-28页 |
| 2.3.1 关注社会和个人 | 第24-25页 |
| 2.3.2 深化作文命题的意蕴之美 | 第25-28页 |
| 第3章 对我国近十年高考作文命题的反思 | 第28-38页 |
| 3.1 高考作文文体 | 第28-32页 |
| 3.1.1 高考作文文体规定 | 第28-29页 |
| 3.1.2 对“淡化文体”的思考 | 第29-30页 |
| 3.1.3 各文体评分标准不够细化 | 第30-32页 |
| 3.2 立意的开放性 | 第32-35页 |
| 3.2.1 高考作文立意限制与开放的矛盾 | 第32-34页 |
| 3.2.2 “伪开放”命题 | 第34-35页 |
| 3.3 高考作文命题的思维品质 | 第35-38页 |
| 3.3.1 缺少对社会历史的深刻观照 | 第35-36页 |
| 3.3.2 批判性思维的缺失 | 第36-38页 |
| 第4章 高考作文命题对我国写作教学的启示 | 第38-48页 |
| 4.1 强化文体意识,加强写作基本功的训练 | 第38-39页 |
| 4.2 下水作文 | 第39-41页 |
| 4.3 引导学生关注社会和自我 | 第41-42页 |
| 4.4 走近经典,提高阅读积累 | 第42-44页 |
| 4.5 重视写作教学和思维训练相结合 | 第44-48页 |
| 结论 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第54页 |