| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-23页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-13页 |
| 一、国际课程改革的背景 | 第11-12页 |
| 二、我国地理教材多样化的背景 | 第12页 |
| 三、对“活动”板块的认识 | 第12-13页 |
| 第二节 研究现状 | 第13-18页 |
| 一、国外研究现状 | 第13页 |
| 二、国内研究现状 | 第13-18页 |
| 第三节 选题依据和研究方法 | 第18-20页 |
| 一、选题依据 | 第18-19页 |
| 二、研究方法 | 第19-20页 |
| 第四节 研究目的和意义 | 第20-23页 |
| 一、研究目的 | 第20-21页 |
| 二、研究意义 | 第21-23页 |
| 第二章 “活动”板块的定位分析 | 第23-33页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第23-25页 |
| 一、“活动”的内涵 | 第23-24页 |
| 二、“活动”板块 | 第24页 |
| 三、“活动”教学 | 第24-25页 |
| 第二节 “活动”板块的由来 | 第25-27页 |
| 一、“活动”板块的萌芽 | 第26页 |
| 二、“活动”板块的诞生 | 第26页 |
| 三、“活动”内容的发展 | 第26-27页 |
| 第三节 “活动”板块设计的必要性 | 第27-28页 |
| 一、“活动”板块的教学是丰富和发展活动教学理论的需要 | 第27页 |
| 二、“活动”板块的设计是切实落实素质教育的需要 | 第27页 |
| 三、“活动”板块是呼唤学生学习活力的需要 | 第27-28页 |
| 第四节 “活动”板块的定位 | 第28-33页 |
| 一、“活动”板块在湘教版教材中的地位 | 第28-29页 |
| 二、“活动”板块在教学中的定位 | 第29-33页 |
| 第三章 “活动”板块教与学的实践研究 | 第33-57页 |
| 第一节 问卷调查设计 | 第33-34页 |
| 一、问卷调查目的 | 第33页 |
| 二、问卷设计 | 第33-34页 |
| 三、确定实验对象 | 第34页 |
| 四、确定调查统计工具 | 第34页 |
| 第二节 教师对“活动”板块的认识和教学情况 | 第34-45页 |
| 一、“活动”板块的认知状况分析 | 第34-37页 |
| 二、地理教材(必修)“活动”板块教学实施状况分析 | 第37-40页 |
| 三、对教师“活动”实施效果分析 | 第40-41页 |
| 四、对“活动”板块实施状况的访谈分析 | 第41-42页 |
| 五、“活动”板块的教学愿景分析 | 第42-45页 |
| 第三节 学生“活动”板块学习情况调查分析 | 第45-51页 |
| 一、学生基本信息现状分析 | 第45页 |
| 二、“活动”板块的认识状况分析 | 第45-51页 |
| 第四节 调查结论 | 第51-57页 |
| 一、教师观念尚待转变、技能有待提高 | 第51-52页 |
| 二、学生兴趣、学习习惯欠佳 | 第52-53页 |
| 三、学校资源不足、支持力度不够 | 第53-54页 |
| 四、教材设计有待统一和完善 | 第54-57页 |
| 第四章 “活动”板块实施建议 | 第57-73页 |
| 第一节 加强初高中地理教育衔接,为学生“活动”奠基 | 第57-58页 |
| 一、教育部门戮力同心,扭转初高中“断层”局面 | 第57-58页 |
| 二、初中教师要为学生良好的学习方法和习惯养成做铺垫 | 第58页 |
| 三、高中教师要强化衔接意识,根据学情设计合理的活动 | 第58页 |
| 四、学生应主动改变学习方式,积极参与“活动” | 第58页 |
| 第二节 提升教师素质,增强“活动”教学适应性 | 第58-63页 |
| 一、更新观念,形成正确的“活动”教学意识 | 第59-60页 |
| 二、教师主动进行自我更新,提升自身素质 | 第60页 |
| 三、灵活优选“活动”教学模式,提升“活动”教学的效果 | 第60-61页 |
| 四、案例实证 | 第61-63页 |
| 第三节 将高考的能力要求纳入“活动”教学 | 第63-64页 |
| 第四节 加强学校内部系统的支持 | 第64-68页 |
| 一、校本教研的重要性 | 第64-65页 |
| 二、完善校本教研制度,保障“活动”教学 | 第65页 |
| 三、发挥教师智慧,创建特色校本“活动”教学模式 | 第65-66页 |
| 四、校本教研实例 | 第66-68页 |
| 第五节 “活动”板块的优化建议 | 第68-73页 |
| 一、“活动”板块的设计要符合学生的身心发展水平 | 第68-69页 |
| 二、注重“活动”用语,突出学生的主体性 | 第69页 |
| 三、改进“活动”板块呈现方式、与图像有机融合 | 第69-70页 |
| 四、完善“活动”内容,为师生搭建脚手架,增强其操作性 | 第70-71页 |
| 五、整体统筹,适当调整活动比例,完善活动体系与功能 | 第71-73页 |
| 第五章 结论与展望 | 第73-77页 |
| 第一节 基本结论 | 第73-74页 |
| 第二节 创新之处 | 第74页 |
| 第三节 研究不足 | 第74-75页 |
| 第四节 展望 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 附录A | 第81-83页 |
| 附录B | 第83-85页 |
| 附录C | 第85-89页 |
| 附录D | 第89-93页 |
| 后记 | 第93页 |
