| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3.1 社会主义核心价值观教育的国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国外中小学价值观教育研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 研究创新点 | 第15页 |
| 1.5 论文框架 | 第15-16页 |
| 1.6 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 小学生社会主义核心价值观教育的特征与价值 | 第17-21页 |
| 2.1 小学社会主义核心价值观教育的特征 | 第17-18页 |
| 2.1.1 整体性 | 第17页 |
| 2.1.2 层次性 | 第17-18页 |
| 2.1.3 生活化 | 第18页 |
| 2.2 小学生社会主义核心价值观教育的价值意蕴 | 第18-21页 |
| 2.2.1 小学生社会主义核心价值观教育的个体价值 | 第18-19页 |
| 2.2.2 小学生社会主义核心价值观教育的社会价值 | 第19-21页 |
| 第三章 社会主义核心价值观教育与小学德育课程的适切性 | 第21-24页 |
| 3.1 社会主义核心价值观教育与小学德育课程的内在同构性 | 第21-23页 |
| 3.1.1 本源的同一：马克思主义指导思想 | 第21页 |
| 3.1.2 目标的一致：人的自由全面发展 | 第21-22页 |
| 3.1.3 功能的耦合：人文观照功能 | 第22-23页 |
| 3.2 社会主义核心价值观为小学德育课程规定价值导向 | 第23页 |
| 3.3 小学德育课程是开展社会主义核心价值观教育的载体 | 第23-24页 |
| 第四章 接受理论视域下小学德育课程中社会主义核心价值观教育的困境 | 第24-31页 |
| 4.1 接受理论的思想渊源及其核心思想 | 第24-25页 |
| 4.2 接受理论视域下小学德育课程中社会主义核心价值观教育的困境 | 第25-31页 |
| 4.2.1 社会主义核心价值观教育的理解偏差 | 第25-26页 |
| 4.2.2 课程内容设计不合理 | 第26-29页 |
| 4.2.3 教学方法的单向性 | 第29-30页 |
| 4.2.4 教育评价体系的不完善 | 第30-31页 |
| 第五章 接受理论视域下小学德育课程中突破社会主义核心价值观教育困境的基本对策 | 第31-37页 |
| 5.1 教师观念的转变：社会主义核心价值观教育的准确理解 | 第31-32页 |
| 5.2 期待视野：社会主义核心价值观教育内容的合理设计 | 第32-33页 |
| 5.3 空白召唤：社会主义核心价值观教育方法的创新 | 第33-35页 |
| 5.4 读者中心：社会主义核心价值观教育评价体系的改进 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41-43页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第43页 |
