| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景及其意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 社会及政策背景 | 第10-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-19页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 1.2.3 国内外研究综述 | 第18-19页 |
| 1.3 研究思路和研究方法 | 第19-20页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第19页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 顺德技能人才培养的现状与存在的问题 | 第20-33页 |
| 2.1 顺德技能人才现状 | 第20-23页 |
| 2.1.1 技能人才概念界定 | 第20页 |
| 2.1.2 相关理论 | 第20-22页 |
| 2.1.3 顺德技能人才现状 | 第22-23页 |
| 2.2 顺德技能人才培养的现状 | 第23-27页 |
| 2.2.1 顺德技能人才培养现有政策 | 第23-25页 |
| 2.2.2 顺德技能人才的培养方式 | 第25-27页 |
| 2.3 顺德技能人才培养存在的问题 | 第27-33页 |
| 2.3.1 顺德技能人才培养资金投入不足 | 第27-29页 |
| 2.3.2 顺德技能人才培养的生源不足 | 第29-31页 |
| 2.3.3 政府角色定位不清晰 | 第31页 |
| 2.3.4 企业缺乏对技能人才的培养机制 | 第31-33页 |
| 第三章 顺德技能人才培养问题成因分析 | 第33-39页 |
| 3.1 顺德政府对技能人才的培养不重视 | 第33-35页 |
| 3.1.1 对技能人才不重视 | 第33-34页 |
| 3.1.2 顺德技能人才自身的职业追求不高 | 第34-35页 |
| 3.2 职业教育培训存在不足 | 第35-36页 |
| 3.2.1 理论与实操能力不紧密影响了技能人才培养 | 第35页 |
| 3.2.2 校企合作模式不紧密 | 第35-36页 |
| 3.2.3 教育资金投入不足 | 第36页 |
| 3.3 顺德技能人才培养主体的管理缺陷 | 第36-38页 |
| 3.3.1 顺德技能人才培养主体没有形成明确的战略目标 | 第36页 |
| 3.3.2 顺德技能人才培养主体没有优化内部治理结构 | 第36-37页 |
| 3.3.3 没有培育好培养主体间的协作关系 | 第37-38页 |
| 3.4 企业对技能人才培养重视不足 | 第38-39页 |
| 第四章 “双元制”模式经验借鉴 | 第39-45页 |
| 4.1 国外“双元制”技能人才培养经验 | 第39-40页 |
| 4.1.1 德国双元制模式 | 第39-40页 |
| 4.2 国内“双元制”技能人才培养经验 | 第40-43页 |
| 4.2.1 欧司朗（佛山）“双元制”模式 | 第40-41页 |
| 4.2.2 慈溪市“双元制”模式 | 第41-43页 |
| 4.3 对顺德技能人才培养的启示 | 第43-45页 |
| 第五章 加强与提高顺德技能人才培养的对策与建议 | 第45-53页 |
| 5.1 加强政府相关职能 | 第45-48页 |
| 5.1.1 加大力度引进外部技能人才 | 第45页 |
| 5.1.2 加大培养资金投入 | 第45-46页 |
| 5.1.3 加强对民办培训机构的支持 | 第46页 |
| 5.1.4 顺德应该填补“职工教育”的空白建立与职业教育并行的双体系 | 第46-47页 |
| 5.1.5 对技能人才需求进行合理预测 | 第47页 |
| 5.1.6 转变政府在技能人才培养中的角色 | 第47-48页 |
| 5.2 加强企业与学校在技能人才培养中的作用 | 第48-53页 |
| 5.2.1 引导企业完善培养技能人才制度 | 第48-50页 |
| 5.2.2 建立与国家职业资格证书接轨的企业员工职业等级晋升制度 | 第50-51页 |
| 5.2.3 建设资源共享、优势互补的集团化合作办学形式 | 第51页 |
| 5.2.4 顺德加强建立“双元制”校企合作模式 | 第51-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 附件 | 第57页 |
