| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引论 | 第8-20页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 概念界定 | 第11-13页 |
| 1.3.1 高中艺术类学生 | 第11页 |
| 1.3.2 艺术类学生与艺术特长生 | 第11-12页 |
| 1.3.3 文化知识 | 第12-13页 |
| 1.4 文献综述 | 第13-17页 |
| 1.5 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.6 研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章 高中艺术类学生文化知识学习的现状调查 | 第20-36页 |
| 2.1 调查设计 | 第20页 |
| 2.2 调查结果分析 | 第20-36页 |
| 2.2.1 学生方面 | 第20-30页 |
| 2.2.2 教师方面 | 第30-32页 |
| 2.2.3 家庭方面 | 第32-36页 |
| 第3章 高中艺术类学生文化知识学习存在的问题 | 第36-42页 |
| 3.1 高中艺术类学生个体层面的问题 | 第36-39页 |
| 3.1.1 文化知识基础薄弱 | 第36页 |
| 3.1.2 文化学习以功利性目的为主 | 第36-37页 |
| 3.1.3 文化学习兴趣低，学习不够努力 | 第37页 |
| 3.1.4 文化学习的外部动机占一定比重 | 第37页 |
| 3.1.5 文化学习方法满意度低 | 第37-38页 |
| 3.1.6 学生存在不合理归因 | 第38页 |
| 3.1.7 文化学习自我效能感整体较低 | 第38-39页 |
| 3.2 与学校层面有关的问题 | 第39页 |
| 3.2.1 学校较少根据艺术类学生特点进行管理 | 第39页 |
| 3.2.2 学生课业较重，专业学习和文化学习有冲突 | 第39页 |
| 3.2.3 教师需改变教学方式 | 第39页 |
| 3.3 与家庭层面有关的问题 | 第39-40页 |
| 3.3.1 家长对文化课学习关心较少 | 第39-40页 |
| 3.3.2 少数家庭教养方式需转变 | 第40页 |
| 3.4 与人际关系层面有关的问题 | 第40-42页 |
| 第4章 促进高中艺术类学生文化知识学习的建议 | 第42-48页 |
| 4.1 激发学生学习动机 | 第42-44页 |
| 4.1.1 转变文化知识学习观念 | 第42页 |
| 4.1.2 实施启发式教学 | 第42-43页 |
| 4.1.3 妥善进行奖惩 | 第43页 |
| 4.1.4 正确指导结果归因 | 第43-44页 |
| 4.1.5 创设成功体验机会 | 第44页 |
| 4.2 提升教师教育素养 | 第44-46页 |
| 4.2.1 转变对艺术类学生的刻板印象 | 第44-45页 |
| 4.2.2 丰富教学方式 | 第45页 |
| 4.2.3 合理利用教师期望 | 第45-46页 |
| 4.3 营造良好校园文化 | 第46页 |
| 4.4 改善家庭教育方式 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录一 | 第52-56页 |
| 附录二 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第58页 |