| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景与问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第10-12页 |
| 1.2.1 关于教师教材观的研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 重构教材内容建立在解读教材文本的基础上 | 第11-12页 |
| 1.2.3 关于重构教材内容的研究 | 第12页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 1.3.1 课程标准及教材 | 第12-13页 |
| 1.3.2 课程标准、教材内容、教学内容的关系 | 第13页 |
| 1.3.3 教材内容重构 | 第13-14页 |
| 1.3.4 同课异构 | 第14页 |
| 1.4 研究内容与研究方法 | 第14-15页 |
| 2 遂宁地区高中物理新教材内容重构的现状调查 | 第15-31页 |
| 2.1 遂宁地区的情况简介 | 第15页 |
| 2.2 新教材内容重构现状——问卷调查 | 第15-23页 |
| 2.2.1 问卷调查的目的和对象 | 第15页 |
| 2.2.2 问卷调查的内容 | 第15-16页 |
| 2.2.3 问卷调查的结果与分析 | 第16-23页 |
| 2.3 新教材内容重构现状——课堂实录与访谈 | 第23-29页 |
| 2.3.1 研究的目的和对象 | 第23-24页 |
| 2.3.2 三位教师同课异构情况及其分析 | 第24-28页 |
| 2.3.3 三个班级学生课后访谈 | 第28页 |
| 2.3.4 分析与思考 | 第28-29页 |
| 2.4 现状调查后的结论与分析 | 第29-31页 |
| 3 高中物理新教材内容重构的宗旨和策略 | 第31-35页 |
| 3.1 高中物理新教材内容重构的宗旨 | 第31页 |
| 3.2 高中物理新教材内容重构的策略 | 第31-35页 |
| 3.2.1 突破教材的理解方式 | 第31-32页 |
| 3.2.2 对同一内容要同时重构出五类知识 | 第32-33页 |
| 3.2.3 重构教材内容要注重“遂生” | 第33-34页 |
| 3.2.4 注重情境化 | 第34-35页 |
| 4 教科版高中物理教材内容重构案例及实施 | 第35-42页 |
| 4.1 高一必修 1《力的合成》的教材重构案例及实施 | 第35-37页 |
| 4.1.1 案例内容 | 第35-37页 |
| 4.1.2 实施情况 | 第37页 |
| 4.2 高二选修 1-1（文科教材）安培力与洛伦兹力教材重构案例及实施 | 第37-39页 |
| 4.2.1 案例内容 | 第37-38页 |
| 4.2.2 实施情况 | 第38-39页 |
| 4.3 高二选修 3-2（理科教材）《洛伦兹力》教材重构案例及实施 | 第39-41页 |
| 4.3.1 案例内容 | 第39-40页 |
| 4.3.2 实施情况 | 第40-41页 |
| 4.4 课堂教学后的讨论和思考 | 第41-42页 |
| 5 结论与展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
