| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 问题的提出及研究意义 | 第10页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 有利于促使教师品味语言教学科学化 | 第10-11页 |
| 1.2.2 有利于促进“品味语言”教学目标的有效达成 | 第11页 |
| 1.2.3 有利于提高学生品味语言的能力 | 第11-12页 |
| 1.3 关键概念界定 | 第12-13页 |
| 1.3.1 散文 | 第12页 |
| 1.3.2 散文教学内容 | 第12-13页 |
| 1.3.3 品味语言 | 第13页 |
| 1.3.4 以“品味语言”为核心目标的散文教学 | 第13页 |
| 1.4 文献综述 | 第13-21页 |
| 1.4.1 对散文教学的研究 | 第13-17页 |
| 1.4.2 对语言品味的研究 | 第17-20页 |
| 1.4.3 对品味语言与散文教学之间的关系的研究 | 第20-21页 |
| 1.5 研究内容及创新点 | 第21-22页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第21-22页 |
| 1.5.2 创新点 | 第22页 |
| 1.6 研究方法 | 第22-23页 |
| 2 散文教学现状及问题 | 第23-31页 |
| 2.1 以“品味语言”为核心目标的散文教学现状 | 第23-28页 |
| 2.1.1 针对学生的问卷调查及分析 | 第23-26页 |
| 2.1.2 针对教师的问卷调查及分析 | 第26-28页 |
| 2.2 散文教学在“品味语言”方面出现的问题 | 第28-31页 |
| 2.2.1 弱化品读,变品“言”为品“意” | 第28-29页 |
| 2.2.2 浅表品读,忽视品味语言的精妙 | 第29页 |
| 2.2.3 标签品读,忽视学生的阅读体验 | 第29页 |
| 2.2.4 功利品味,套用解题模式 | 第29-31页 |
| 3 教材中散文语言的特点 | 第31-45页 |
| 3.1 精炼表达,顺畅表意 | 第31-32页 |
| 3.2 沉稳潜词,灵动造句 | 第32-34页 |
| 3.2.1 沉稳遣词 | 第32-34页 |
| 3.2.2 灵动造句 | 第34页 |
| 3.3 朴素自然,华美相映 | 第34-36页 |
| 3.3.1 朴实自然 | 第35页 |
| 3.3.2 华美相印 | 第35-36页 |
| 3.4 语句参差,韵律和谐 | 第36-38页 |
| 3.4.1 语句参差 | 第36-37页 |
| 3.4.2 韵律和谐 | 第37-38页 |
| 3.5 娓娓而谈,耐人寻味 | 第38页 |
| 3.6 个性鲜明,风格迥异 | 第38-45页 |
| 3.6.1 汪曾祺：雅洁优美,含蓄蕴藉 | 第39-40页 |
| 3.6.2 老舍：平易自然,明白如话 | 第40-41页 |
| 3.6.3 杨绛：兼容并包,沉淀简洁 | 第41页 |
| 3.6.4 史铁生：深情款款,蕴含哲理 | 第41-42页 |
| 3.6.5 鲁迅：质朴明朗,情韵悠长 | 第42-45页 |
| 4 以“品味语言”为核心目标的散文教学内容设计步骤 | 第45-52页 |
| 4.1 稳抓起点 | 第45-47页 |
| 4.1.1 从字词本义入手,由浅入深 | 第45-46页 |
| 4.1.2 从点睛句入手,一石激浪 | 第46-47页 |
| 4.1.3 从文眼入手,窥斑见豹 | 第47页 |
| 4.2 平稳过渡 | 第47-51页 |
| 4.2.1 沉入词语,咀嚼品味 | 第47-48页 |
| 4.2.2 把握语调,营造氛围 | 第48-49页 |
| 4.2.3 揣摩句式,体悟情感 | 第49-50页 |
| 4.2.4 品味标点,填补空白 | 第50页 |
| 4.2.5 细分文体,抓住共性 | 第50-51页 |
| 4.3 找准落点 | 第51-52页 |
| 4.3.1 入乎言内,出乎言外 | 第51-52页 |
| 5 以“品味语言”为核心目标的散文教学内容设计策略 | 第52-59页 |
| 5.1 双向比较法,拓宽语言的深度 | 第52-54页 |
| 5.1.1 辨析词语,寻找细微差别 | 第52-53页 |
| 5.1.2 变换句式,体悟精妙 | 第53-54页 |
| 5.2 见缝插针法,延展语言的宽度 | 第54-55页 |
| 5.2.1 适时补充背景资料 | 第54页 |
| 5.2.2 补充文辞,批文入情 | 第54-55页 |
| 5.3 批判质疑法,领悟语言的深意 | 第55-56页 |
| 5.3.1 质疑违反常理的语言表达 | 第55页 |
| 5.3.2 质疑不精准的语言表达 | 第55-56页 |
| 5.4 创设情境法,体悟语言的精妙 | 第56页 |
| 5.5 随文朗读法,感受语言的韵律 | 第56-57页 |
| 5.6 语言实践法,增进语言的内化 | 第57-59页 |
| 5.6.1 读写结合,迁移内化 | 第57-58页 |
| 5.6.2 课文集美,含英咀华 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
