| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| 一、本研究的提出及意义 | 第10-16页 |
| (一) 研究背景 | 第10-12页 |
| (二) 研究现状 | 第12-15页 |
| (三) 研究意义 | 第15-16页 |
| 二、研究内容和目的 | 第16-17页 |
| (一) 研究内容 | 第16-17页 |
| (二) 研究目的 | 第17页 |
| 三、研究对象及思路方法 | 第17-18页 |
| (一) 研究对象 | 第17页 |
| (二) 研究思路及方法 | 第17-18页 |
| 第一章 本研究的理论基础分析 | 第18-29页 |
| 一、有关于人本管理艺术的相关概念界定 | 第18-21页 |
| (一) 什么是人本管理理论 | 第18-19页 |
| (二) 什么是艺术 | 第19-20页 |
| (三) 从艺术的角度看待人本管理理论 | 第20-21页 |
| 二、有关于城市初中课堂教学管理相关概念的界定 | 第21-27页 |
| (一) 课堂的概念 | 第21页 |
| (二) 课堂教学管理的内涵与外延 | 第21-23页 |
| (三) 初中学生的特征 | 第23-24页 |
| (四) 初中教师的特征 | 第24-25页 |
| (五) 初中课堂教学管理的特征 | 第25-26页 |
| (六) 城市学校的教学特色 | 第26-27页 |
| 三、在城市初中课堂教学管理中能否应用人本管理艺术 | 第27-29页 |
| 第二章 城市初中教师课堂教学管理现状及问题 | 第29-39页 |
| 一、城市初中教师课堂教学管理现状 | 第29-32页 |
| (一) 学生：需要教师“因地制宜” | 第29-30页 |
| (二) 教师方面：“人性化管理”大多流于形式 | 第30-31页 |
| (三) 教学媒介方面：不够普及 | 第31-32页 |
| 二、城市初中教师课堂教学管理存在问题：人本管理缺失 | 第32-33页 |
| 三、城市初中教师课堂教学管理中人本管理缺失的原因 | 第33-35页 |
| 四、城市初中教师课堂教学管理呼唤人本管理 | 第35-39页 |
| (一) 课堂教学管理理论体系需要人本管理的充实和完善 | 第36页 |
| (二) 初中学生团体的特殊性需要人本管理的支持和理解 | 第36页 |
| (三) 高效完整地进行课堂教学促使教师引入人本管理理论 | 第36-37页 |
| (四) 人本管理理论可以更好地帮助教师应用先进的教学媒介 | 第37页 |
| (五) 学校管理者切实保证学校教学的整体质量和水平需要借助人本管理理论 | 第37-38页 |
| (六) 时代发展呼唤人本管理理论在课堂教学管理领域的应用 | 第38-39页 |
| 第三章 人本管理艺术在城市初中课堂教学管理中应用策略 | 第39-45页 |
| 一、人本管理艺术在城市初中课堂教学管理中应用的必要性 | 第39-41页 |
| (一) 人本管理艺术符合教育的理论需要 | 第39-40页 |
| (二) 人本管理艺术符合教育的现实需要 | 第40-41页 |
| 二、人本管理艺术在城市初中课堂教学中的应用策略 | 第41-45页 |
| (一) 转变传统教学思想,发挥人本管理艺术的特质 | 第41页 |
| (二) 认识到师生关系的真谛 | 第41-42页 |
| (三) 视人本管理植入下的课堂教学管理为一门艺术 | 第42-43页 |
| (四) 注意激发教师自身创造性和研究精神 | 第43页 |
| (五) 教学理论知识与日常教学管理经验相结合 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录1 | 第48-49页 |
| 附录2 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
