| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 导言—问题的缘起 | 第10-11页 |
| 第一节 相关研究的理论综述 | 第11-19页 |
| 一、关于课堂师生互动的研究理论综述 | 第11-15页 |
| 二、关于新教师教学适应的研究理论综述 | 第15-19页 |
| 第二节 研究的理论和现实意义 | 第19-20页 |
| 一、研究的理论意义 | 第19-20页 |
| 二、研究的现实意义 | 第20页 |
| 第三节 研究的途径和方法 | 第20-22页 |
| 一、文献法 | 第21页 |
| 二、课堂观察法 | 第21页 |
| 三、问卷调查法 | 第21页 |
| 四、访谈法 | 第21-22页 |
| 第二章 课堂互动模型分析 | 第22-33页 |
| 第一节 关于课堂互动 | 第22-23页 |
| 第二节 关于Leary互动模型 | 第23-33页 |
| 一、变量的确定 | 第23-24页 |
| 二、教师互动模型和学生互动模型 | 第24-31页 |
| 三、利用Leary课堂互动模型研究课堂互动的过程 | 第31-33页 |
| 第三章 影响教师课堂互动模型的因素 | 第33-45页 |
| 第一节 影响教师课堂互动模型的主观因素 | 第33-35页 |
| 一、教师和学生对于课堂教学环境的认知差异 | 第33页 |
| 二、教师和学生对于教师互动模式的认知差异 | 第33-34页 |
| 三、教师和学生对不同班级课堂互动的认知差异 | 第34页 |
| 四、新任教师对课堂互动行为模式的认知特点 | 第34-35页 |
| 第二节 教师课堂互动模型的客观影响因素 | 第35-45页 |
| 一、教师职业生涯发展阶段对教师课堂互动行为模型的影响 | 第35-38页 |
| 二、学校和课堂环境对教师课堂互动模型的影响 | 第38-45页 |
| 第四章 新任教师的课堂互动模型案例研究 | 第45-58页 |
| 第一节 新任教师的课堂适应情况分析 | 第45-46页 |
| 第二节 新任教师的课堂互动模型案例研究 | 第46-58页 |
| 案例1 | 第47-49页 |
| 案例2 | 第49-52页 |
| 案例3 | 第52-54页 |
| 案例4 | 第54-58页 |
| 第五章 结论及后续研究展望 | 第58-68页 |
| 第一节 研究结果综述 | 第58-66页 |
| 一、Leary互动模型综述 | 第58-59页 |
| 二、新任教师的课堂互动行为特点综述 | 第59-61页 |
| 三、Leary课堂互动模型对提高新任教师课堂互动质量的启示 | 第61-66页 |
| 第二节 后续研究展望 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 后记 | 第74页 |