| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 导言 | 第11-20页 |
| 一、选题缘由 | 第11-12页 |
| 二、核心概念与文献综述 | 第12-18页 |
| (一) 核心概念 | 第12-13页 |
| (二) 课堂教学公平问题研究综述 | 第13-18页 |
| 三、研究问题、方法及意义 | 第18-20页 |
| (一) 研究问题 | 第18页 |
| (二) 研究方法 | 第18页 |
| (三) 研究意义 | 第18-20页 |
| 第一章 课堂教学公平的当代背景及其基本要求 | 第20-32页 |
| 一、人的价值是时代的主流——个体价值彰显的教育大环境已然形成 | 第20-24页 |
| (一) 对人的关怀是人类教育发展的历史选择 | 第20-21页 |
| (二) 当代我国教育目的和教育价值取向对个人的关注提高 | 第21-23页 |
| (三) 对个体的关注是我国当代教育改革的基本宗旨 | 第23-24页 |
| 二、课堂教学公平要素分析 | 第24-32页 |
| (一) 确保学生的尊严 | 第24-26页 |
| (二) 平等对待学生 | 第26-28页 |
| (三) 有差别地对待不同的学生 | 第28-32页 |
| 第二章 当前课堂教学公平状况之个案研究 | 第32-59页 |
| 一、研究方法及过程 | 第32-34页 |
| (一) 样本选择 | 第32-33页 |
| (二) 考察方法 | 第33页 |
| (三) 研究过程 | 第33-34页 |
| (四) 研究技术准备 | 第34页 |
| 二、四年级A班课堂教学公平状况分析 | 第34-54页 |
| (一) 考察维度之一——尊重学生 | 第34-40页 |
| (二) 考察维度之二——同等对待学生 | 第40-51页 |
| (三) 考察维度之三——有差别地对待不同学生 | 第51-54页 |
| 三、研究者的介入 | 第54-57页 |
| (一) 介入的缘由 | 第54-55页 |
| (二) 遭遇强阻力——班主任的阻挠 | 第55页 |
| (三) 出现转机——语文老师的配合 | 第55-56页 |
| (四) 我的积极介入 | 第56-57页 |
| 四、小结 | 第57-59页 |
| (一) 课堂教学不公现象的简单总结 | 第57-58页 |
| (二) 课堂教学不公带给学生的负面影响 | 第58-59页 |
| 第三章 课堂教学不公的主要原因 | 第59-68页 |
| 一、教师的偏爱 | 第59-63页 |
| (一) "你给我的印象真的难以改变!" | 第60页 |
| (二) "你的学习成绩我不满意!" | 第60-61页 |
| (三) "你的家庭背景我不中意!" | 第61-62页 |
| (四) "谁让你是女生?" | 第62-63页 |
| 二、教师的教育观 | 第63-65页 |
| 三、教师课堂教学能力 | 第65-66页 |
| 四、建议 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-74页 |
| (一) 著作类 | 第69-71页 |
| (二) 论文类 | 第71-74页 |
| 后记 | 第74页 |