| 内容摘要 | 第5-8页 |
| abstract | 第8-12页 |
| 第一章 绪论 | 第23-43页 |
| 第一节 研究背景和意义 | 第23-25页 |
| 一、研究背景 | 第23-24页 |
| 二、研究意义 | 第24-25页 |
| 第二节 研究综述 | 第25-37页 |
| 一、班主任领导行为的研究与述评 | 第25-31页 |
| 二、班级氛围的研究及其述评 | 第31-35页 |
| 三、班主任领导行为与班级氛围已有的关系研究 | 第35-36页 |
| 四、已有研究的总体评价 | 第36-37页 |
| 第三节 概念界定 | 第37-39页 |
| 一、领导行为 | 第37-38页 |
| 二、班主任领导行为 | 第38页 |
| 三、班级氛围 | 第38-39页 |
| 第四节 研究方案 | 第39-43页 |
| 一、研究目标 | 第39页 |
| 二、研究内容 | 第39-40页 |
| 三、研究方法 | 第40-41页 |
| 四、研究假设 | 第41页 |
| 五、技术路线 | 第41-43页 |
| 第二章 理论基础 | 第43-48页 |
| 第一节 关于领导行为理论的研究 | 第43-46页 |
| 一、领导行为四分图理论 | 第43-44页 |
| 二、领导方格图理论 | 第44-45页 |
| 三、PM型领导模型理论 | 第45-46页 |
| 第二节 关于班级氛围理论的研究 | 第46-48页 |
| 一、群体动力理论 | 第46页 |
| 二、班级社会体系理论 | 第46-48页 |
| 第三章 研究工具的开发与修订 | 第48-104页 |
| 第一节 PM量表的修订 | 第48-83页 |
| 一、研究设计 | 第48-49页 |
| 二、PM量表的介绍与修订流程 | 第49-51页 |
| 三、PM量表的修订 | 第51-83页 |
| 第二节 班级氛围量表的修订 | 第83-101页 |
| 一、班级氛围量表的介绍 | 第83-84页 |
| 二、班级氛围量表调研设计与实施 | 第84-86页 |
| 三、班级氛围量表调研数据分析 | 第86-100页 |
| 四、班级氛围量表正式测验版的确定 | 第100-101页 |
| 第三节 访谈工具的开发 | 第101-103页 |
| 一、访谈目的 | 第101页 |
| 二、访谈提纲的设计 | 第101-102页 |
| 三、访谈对象的选择与说明 | 第102页 |
| 四、访谈资料的收集与处理 | 第102-103页 |
| 本章小结 | 第103-104页 |
| 第四章 中职班主任领导行为与班级氛围的现状研究 | 第104-133页 |
| 第一节 中职班主任领导行为的现状研究 | 第104-122页 |
| 一、中职班主任领导行为现状研究的调研设计与实施 | 第104-107页 |
| 二、中职班主任领导行为现状的描述性统计分析 | 第107-109页 |
| 三、中职生所知觉的中职班主任领导行为现状的差异分析 | 第109-120页 |
| 四、中职班主任领导行为类型划分 | 第120-122页 |
| 第二节 中职学校班级氛围的现状研究 | 第122-130页 |
| 一、中职学校班级氛围现状研究的调研设计与实施 | 第122-123页 |
| 二、中职学校班级氛围现状的描述性统计分析 | 第123-124页 |
| 三、不同背景变量下中职学校班级氛围现状的差异分析 | 第124-130页 |
| 本章小结 | 第130-133页 |
| 第五章 中职班主任领导行为与班级氛围的关系研究 | 第133-154页 |
| 第一节 中职班主任领导行为与班级氛围的相关分析 | 第133-139页 |
| 一、PM型中职班主任领导行为与班级氛围的相关分析 | 第133-135页 |
| 二、P型中职班主任领导行为与班级氛围的相关分析 | 第135-136页 |
| 三、M型中职班主任领导行为与班级氛围的相关分析 | 第136-137页 |
| 四、pm型中职班主任领导行为与班级氛围的相关分析 | 第137-139页 |
| 第二节 不同中职班主任领导行为类型的班级氛围的差异分析 | 第139-141页 |
| 第三节 中职班主任领导行为与班级氛围的回归分析 | 第141-152页 |
| 一、PM型中职班主任领导行为与班级氛围的回归分析 | 第141-143页 |
| 二、P型中职班主任领导行为与班级氛围的回归分析 | 第143-144页 |
| 三、M型中职班主任领导行为与班级氛围的回归分析 | 第144-146页 |
| 四、pm型中职班主任领导行为与班级氛围的回归分析 | 第146-148页 |
| 五、中职班主任领导行为与班级氛围的回归分析 | 第148-150页 |
| 六、中职班主任领导行为与班级氛围的路径分析 | 第150-152页 |
| 本章小结 | 第152-154页 |
| 第六章 提高中职班主任领导行为职能的对策建议 | 第154-167页 |
| 第一节 提升中职班主任领导行为的P职能 | 第154-162页 |
| 一、优化班主任教学行为 | 第154-158页 |
| 二、改善课堂管理策略 | 第158-159页 |
| 三、重视中职生行为养成教育 | 第159-161页 |
| 四、加强中职生道德教育 | 第161-162页 |
| 第二节 提升中职班主任领导行为的M职能 | 第162-165页 |
| 一、树立正确学生观 | 第162-164页 |
| 二、加强班集体建设 | 第164-165页 |
| 本章小结 | 第165-167页 |
| 第七章 结论与反思 | 第167-172页 |
| 第一节 研究结论 | 第167-170页 |
| 第二节 研究反思与展望 | 第170-172页 |
| 参考文献 | 第172-180页 |
| 附录一 中职班主任领导行为量表 | 第180-183页 |
| 附录二 中职学校班级氛围量表 | 第183-185页 |
| 附录三 中职学校班主任与学生访谈提纲 | 第185-186页 |
| 硕士期间发表论文 | 第186-187页 |
| 后记 | 第187-188页 |