| 内容摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 一、研究缘起 | 第11-13页 |
| （一）素质教育对学生综合素养的培育提出了更高要求 | 第11页 |
| （二）升学焦虑成为家长课外辅导需求的直接导火线 | 第11-12页 |
| （三）课外辅导成为当前社会热象 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13页 |
| （一）理论意义 | 第13页 |
| （二）实践意义 | 第13页 |
| 三、相关概念界定 | 第13-17页 |
| （一）城市、城镇、城区 | 第13-14页 |
| （二）初中生 | 第14页 |
| （三）课外辅导 | 第14-17页 |
| 四、研究创新与局限 | 第17-19页 |
| （一）研究创新 | 第17-18页 |
| （二）研究局限 | 第18-19页 |
| 第二章 文献综述 | 第19-28页 |
| 一、相关理论基础 | 第19-21页 |
| （一）人力资本理论 | 第19页 |
| （二）布迪厄文化再生产理论 | 第19-20页 |
| （三）最大限度维持不平等理论及有效维持不平等理论 | 第20-21页 |
| 二、相关研究综述 | 第21-28页 |
| （一）关于学生参与课外辅导意愿的研究 | 第21-22页 |
| （二）关于学生参与课外辅导投入的研究 | 第22-23页 |
| （三）关于学生参与课外辅导效果的研究 | 第23-25页 |
| （四）关于学生参与课外辅导影响因素的研究 | 第25-26页 |
| （五）关于学生参与课外辅导影响的研究 | 第26-27页 |
| （六）文献述评 | 第27-28页 |
| 第三章 研究设计 | 第28-38页 |
| 一、研究思路 | 第28-29页 |
| 二、研究方法 | 第29页 |
| 三、研究假设 | 第29-30页 |
| 四、问卷设计 | 第30-34页 |
| （一）调查问卷的维度设计 | 第30-33页 |
| （二）信度和效度分析 | 第33-34页 |
| 五、研究过程 | 第34-35页 |
| （一）调查对象 | 第34页 |
| （二）调查方式及过程 | 第34-35页 |
| 六、样本特征 | 第35-38页 |
| 第四章 城市初中生参与课外辅导现状的研究 | 第38-75页 |
| 一、城市初中生参与课外辅导的基本状况 | 第38-47页 |
| （一）参与课外辅导的规模与经历 | 第38-40页 |
| （二）参与课外辅导的原因与目的 | 第40-41页 |
| （三）参与课外辅导的支出与形式 | 第41-43页 |
| （四）参与课外辅导的内容与强度 | 第43-45页 |
| （五）参与课外辅导的效果与评价 | 第45-47页 |
| 二、城市初中生参与课外辅导群体特征的差异性分析 | 第47-70页 |
| （一）城市初中生是否参与课外辅导的影响因素分析 | 第47-52页 |
| （二）城市初中生参与课外辅导意愿的差异性分析 | 第52-57页 |
| （三）城市初中生参与课外辅导投入的差异性分析 | 第57-66页 |
| （四）城市初中生参与课外辅导效果的差异性分析 | 第66-70页 |
| 三、城市初中生参与课外辅导的意愿、投入与效果的回归分析 | 第70-73页 |
| （一）城市学生参与课外辅导意愿、投入与效果的相关分析 | 第70-71页 |
| （二）城市学生参与课外辅导意愿、投入与效果的回归分析 | 第71-73页 |
| 四、小结 | 第73-75页 |
| 第五章 城市初中生参与课外辅导问题的归因分析 | 第75-88页 |
| 一、个体差异因素 | 第75-77页 |
| （一）个体发展差异受到忽视 | 第75-76页 |
| （二）个体目标差异影响需求 | 第76-77页 |
| 二、家庭影响因素 | 第77-80页 |
| （一）经济资本决定教育投入 | 第77-78页 |
| （二）文化资本强化代际传递 | 第78-80页 |
| 三、校际差异因素 | 第80-83页 |
| （一）校际师资质量差异 | 第80-81页 |
| （二）校内班级隐性分层 | 第81-83页 |
| 四、升学环境因素 | 第83-85页 |
| （一）考试成绩依然是教育“指挥棒” | 第83-84页 |
| （二）学校与辅导机构利益合谋 | 第84-85页 |
| 五、市场经济因素 | 第85-88页 |
| （一）经济利益驱动 | 第85-86页 |
| （二）市场监管缺失 | 第86-88页 |
| 第六章 治理城市初中生参与课外辅导问题的对策建议 | 第88-95页 |
| 一、规范培训机构资质，建立校外培训机构的监管机制 | 第88-89页 |
| 二、将综合素质评价纳入中考体系，丰富人才选拔方式 | 第89-91页 |
| 三、学校教育和课外辅导一体化治理，释放公立学校课外辅导供给潜力 | 第91-92页 |
| 四、提高课堂教学效率，以师资均衡推动校际均衡 | 第92-93页 |
| 五、关注学生个体发展，重视差异化教学 | 第93-95页 |
| 参考文献 | 第95-100页 |
| 附录一 | 第100-103页 |
| 附录二 | 第103-105页 |
| 后记 | 第105页 |
