特殊教育教师专业发展和培训需求的关系研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第10-22页 |
| 一、问题的提出 | 第10-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-19页 |
| 三、研究意义 | 第19页 |
| 四、研究构想 | 第19-20页 |
| 五、研究对象 | 第20-21页 |
| 六、研究方法 | 第21-22页 |
| 第二部分 特殊教育教师专业发展研究 | 第22-36页 |
| 一、《特殊教育教师专业发展问卷》编制 | 第22-28页 |
| 二、特殊教育教师专业发展特点研究 | 第28-36页 |
| 第三部分 特殊教育教师培训需求研究 | 第36-48页 |
| 一、特殊教育教师培训需求问卷编制 | 第36-43页 |
| 二、特殊教育教师培训需求特点 | 第43-48页 |
| 第四部分 教师专业发展与培训需求的关系研究 | 第48-60页 |
| 一、教师专业发展与培训需求的质性研究 | 第48-52页 |
| 二、教师专业发展与培训需求之关系的实证研究 | 第52-60页 |
| 第五部分 总讨论 | 第60-64页 |
| 一、关于测量工具 | 第60页 |
| 二、特殊教育教师专业发展 | 第60-61页 |
| 三、特教教师的培训需求分析 | 第61-63页 |
| 四、校长访谈分析 | 第63页 |
| 五、特殊教育教师专业发展和培训需求的关系分析 | 第63-64页 |
| 第六部分 对策与建议 | 第64-72页 |
| 一、自我支持 | 第64-65页 |
| 二、学校支持 | 第65-67页 |
| 三、社会支持 | 第67-69页 |
| 四、政府支持 | 第69-72页 |
| 研究结论与反思 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 附录 | 第78-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
| 发表论文及课题 | 第84页 |
