| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 前言 | 第6-10页 |
| 0.1 本课题的研究背景和意义 | 第6-8页 |
| 0.2 国内外研究的现状 | 第8-9页 |
| 0.3 研究的内容与方法 | 第9-10页 |
| 第1章 中学生物理学习思维障碍概念的界定 | 第10-13页 |
| 1.1 思维概念的界定 | 第10页 |
| 1.2 物理思维概念的界定 | 第10-11页 |
| 1.3 思维障碍概念的界定 | 第11页 |
| 1.4 物理学习思维障碍概念的界定 | 第11-13页 |
| 第2章 中学生物理学习思维障碍形成的原因 | 第13-25页 |
| 2.1 FCI工具调查学生角度物理学习思维障碍形成的原因 | 第13-21页 |
| 2.2 从教学内容角度寻求物理学习思维障碍形成的原因 | 第21-22页 |
| 2.3 从教师角度物理学习思维障碍形成的原因 | 第22-23页 |
| 2.4 学生在解决物理问题方式方法上不当形成物理学习思维障碍的原因 | 第23-25页 |
| 第3章 口语报告法研究学生思维障碍形成的原因 | 第25-33页 |
| 3.1 语报告法介绍 | 第25页 |
| 3.2 口语报告法方案设计与实施 | 第25-28页 |
| 3.3 语报告法的实验结果的讨论分析 | 第28页 |
| 3.4 三组学生思维特点分析 | 第28-33页 |
| 第4章 物理学习思维障碍的解决教学策略探索 | 第33-37页 |
| 4.1 学生角度引起的物理学习思维障碍的教学策略 | 第33-34页 |
| 4.2 教学内容角度引起的物理学习思维障碍的教学策略 | 第34-35页 |
| 4.3 教师角度引起的物理学习思维障碍的教学策略 | 第35-37页 |
| 主要参考文献目录 | 第37-38页 |
| 附录 | 第38-46页 |
| 三年硕士期间教学研究成果列表 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
