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英美两国家长参与学校教育的研究及启示

摘要第3-4页
Abstract第4页
引言第7-13页
    (一) 选题缘由及意义第7-9页
        1.选题缘由第7-8页
        2.研究意义第8-9页
    (二) 概念界定第9-10页
        1.家长第9页
        2.家长参与第9-10页
        3.学校教育第10页
    (三) 文献综述第10-12页
        1.国内研究现状第10-11页
        2.国外研究现状第11-12页
    (四) 研究方法第12-13页
        1.文献法第12页
        2.历史研究法第12-13页
        3.比较分析法第13页
一、 英国家长参与学校教育的发展历程和实践模式第13-19页
    (一) 家长参与学校教育的发展历程第13-14页
    (二) 家长参与学校教育的实践模式第14-19页
        1.家长参与学校教育的基本方式第14-15页
        2.家长参与学校教育的几个层次第15-16页
        3.家长担任学校“教学助手”第16-19页
二、 美国家长参与学校教育的发展历程和实践模式第19-26页
    (一) 家长参与学校教育的发展历程第19-21页
        1.开始阶段第19页
        2.发展阶段第19-20页
        3.成熟阶段第20-21页
    (二) 家长参与学校教育的实践模式第21-26页
        1.家长参与学校活动第22-23页
        2.家长参与学校教学第23页
        3.家长参与学校管理第23-24页
        4.家长参与学校教育的实现途径第24-26页
三、 英美两国家长参与学校教育的成果与问题第26-30页
    (一) 英美两国家长参与学校教育取得的成果第26-29页
        1.提高学生学习积极性,丰富学校教学资源第26-27页
        2.促进学校教育决策科学化第27-28页
        3.扩展学校教育内容第28页
        4.有利于家庭和学校之间和谐公共关系的建立第28-29页
    (二) 英美两国家长参与学校教育出现的问题第29-30页
        1.学生家庭方面的问题第29页
        2.学校方面的因素第29-30页
四、 英美两国家长参与学校教育的经验与启示第30-36页
    (一) 英美两国家长参与学校教育的实践经验第30-32页
        1.两国都出台了保障家长参与学校教育的法律法规第30-31页
        2.完善的家校合作组织为家长参与学校教育提供了保障第31页
        3.家长参与学校教育的规范化和多样性第31-32页
    (二) 英美两国家长参与学校教育的启示第32-36页
        1.国家颁布法律,建立制度第32页
        2.社会建立家校合作组织,协调各方面力量第32-33页
        3.强化家长与学校双方加强合作的观念第33页
        4.教育行政部门加强领导和监督,明确各方责任并落实举措第33-34页
        5.家长要做学校教育的同行者而不是追随者第34-36页
参考文献第36-38页
在校期间发表论文第38-39页
致谢第39页

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