| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| （一） 选题缘由及意义 | 第7-9页 |
| 1．选题缘由 | 第7-8页 |
| 2．研究意义 | 第8-9页 |
| （二） 概念界定 | 第9-10页 |
| 1．家长 | 第9页 |
| 2．家长参与 | 第9-10页 |
| 3．学校教育 | 第10页 |
| （三） 文献综述 | 第10-12页 |
| 1．国内研究现状 | 第10-11页 |
| 2．国外研究现状 | 第11-12页 |
| （四） 研究方法 | 第12-13页 |
| 1．文献法 | 第12页 |
| 2．历史研究法 | 第12-13页 |
| 3．比较分析法 | 第13页 |
| 一、 英国家长参与学校教育的发展历程和实践模式 | 第13-19页 |
| （一） 家长参与学校教育的发展历程 | 第13-14页 |
| （二） 家长参与学校教育的实践模式 | 第14-19页 |
| 1．家长参与学校教育的基本方式 | 第14-15页 |
| 2．家长参与学校教育的几个层次 | 第15-16页 |
| 3．家长担任学校“教学助手” | 第16-19页 |
| 二、 美国家长参与学校教育的发展历程和实践模式 | 第19-26页 |
| （一） 家长参与学校教育的发展历程 | 第19-21页 |
| 1．开始阶段 | 第19页 |
| 2．发展阶段 | 第19-20页 |
| 3．成熟阶段 | 第20-21页 |
| （二） 家长参与学校教育的实践模式 | 第21-26页 |
| 1．家长参与学校活动 | 第22-23页 |
| 2．家长参与学校教学 | 第23页 |
| 3．家长参与学校管理 | 第23-24页 |
| 4．家长参与学校教育的实现途径 | 第24-26页 |
| 三、 英美两国家长参与学校教育的成果与问题 | 第26-30页 |
| （一） 英美两国家长参与学校教育取得的成果 | 第26-29页 |
| 1．提高学生学习积极性，丰富学校教学资源 | 第26-27页 |
| 2．促进学校教育决策科学化 | 第27-28页 |
| 3．扩展学校教育内容 | 第28页 |
| 4．有利于家庭和学校之间和谐公共关系的建立 | 第28-29页 |
| （二） 英美两国家长参与学校教育出现的问题 | 第29-30页 |
| 1．学生家庭方面的问题 | 第29页 |
| 2．学校方面的因素 | 第29-30页 |
| 四、 英美两国家长参与学校教育的经验与启示 | 第30-36页 |
| （一） 英美两国家长参与学校教育的实践经验 | 第30-32页 |
| 1．两国都出台了保障家长参与学校教育的法律法规 | 第30-31页 |
| 2．完善的家校合作组织为家长参与学校教育提供了保障 | 第31页 |
| 3．家长参与学校教育的规范化和多样性 | 第31-32页 |
| （二） 英美两国家长参与学校教育的启示 | 第32-36页 |
| 1．国家颁布法律，建立制度 | 第32页 |
| 2．社会建立家校合作组织，协调各方面力量 | 第32-33页 |
| 3．强化家长与学校双方加强合作的观念 | 第33页 |
| 4．教育行政部门加强领导和监督，明确各方责任并落实举措 | 第33-34页 |
| 5．家长要做学校教育的同行者而不是追随者 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 在校期间发表论文 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |