| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 创客运动发展及相关理论 | 第10-11页 |
| 1.1.2 创客教育 | 第11-12页 |
| 1.1.3 中等职业物理实践教学 | 第12页 |
| 1.2 问题的提出 | 第12-16页 |
| 1.2.1 问题背景 | 第12-15页 |
| 1.2.2 研究目的 | 第15-16页 |
| 1.3 研究的内容与方法 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第16页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第16-18页 |
| 2 创客教育融入中等职业学校物理课堂的原则 | 第18-20页 |
| 2.1 求新求异原则 | 第18-19页 |
| 2.2 注重过程原则 | 第19-20页 |
| 3 中等职业学校物理实践教学与创客教育融合的研究过程 | 第20-32页 |
| 3.1 太阳能光伏供电模块设计阶段 | 第20-23页 |
| 3.1.1 太阳能电池 | 第21-22页 |
| 3.1.2 太阳能充电器 | 第22页 |
| 3.1.3 储能元件 | 第22页 |
| 3.1.4 课题设计阶段数据统计 | 第22-23页 |
| 3.2 独立太阳能光伏发电模块作品的制作 | 第23-27页 |
| 3.2.1 太阳能电池组装过程 | 第23页 |
| 3.2.2 储能元件与太阳能控制器的选择 | 第23-24页 |
| 3.2.3 太阳能发电系统的组装过程 | 第24-25页 |
| 3.2.4 独立太阳能发电系统作品调试阶段 | 第25-26页 |
| 3.2.5 课题制作阶段数据统计 | 第26-27页 |
| 3.3 作品分享阶段 | 第27页 |
| 3.3.1 作品分享 | 第27页 |
| 3.3.2 作品分享阶段数据记录 | 第27页 |
| 3.4 课题状态分析 | 第27-30页 |
| 3.4.1 学习动力分析 | 第28页 |
| 3.4.2 创新意识与动手能力分析 | 第28-29页 |
| 3.4.3 自主学习能力分析 | 第29-30页 |
| 3.4.4 学科爱好状态分析 | 第30页 |
| 3.5 造物课题总结 | 第30-32页 |
| 3.5.1 物理实践中与创客理念融合的可行性 | 第30-31页 |
| 3.5.2 造物课题引发中等职业学校创客式物理实践教学的灵感 | 第31-32页 |
| 4 中等职业学校创客式物理实践教学设计 | 第32-44页 |
| 4.1 创客教具 | 第32页 |
| 4.1.1 教具 | 第32页 |
| 4.1.2 创客教具 | 第32页 |
| 4.2 中等职业学校创客式物理实践教学设计框架 | 第32-37页 |
| 4.2.1 造物学习阶段 | 第34-35页 |
| 4.2.2 作品分享阶段 | 第35-36页 |
| 4.2.3 知识教学阶段 | 第36-37页 |
| 4.3 《太阳能动力小车》创客式物理实践教学设计 | 第37-44页 |
| 4.3.1 《太阳能动力小车》造物学习 | 第37-39页 |
| 4.3.2 《太阳能动力小车》分享教学 | 第39-40页 |
| 4.3.3 《太阳能动力小车》知识教学 | 第40-44页 |
| 5 总结与展望 | 第44-46页 |
| 5.1 研究总结 | 第44-45页 |
| 5.1.1 研究结论 | 第44-45页 |
| 5.1.2 研究不足 | 第45页 |
| 5.2 研究展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |