小学生课外阅读的问题与对策研究--以哈尔滨H小学为例
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11页 |
| （一）研究目的 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11页 |
| 三、国内外研究现状 | 第11-14页 |
| （一）国外研究现状 | 第11-12页 |
| （二）国内研究现状 | 第12-14页 |
| 四、相关概念界定 | 第14-15页 |
| （一）阅读 | 第14页 |
| （二）课外阅读 | 第14-15页 |
| （三）小学生课外阅读 | 第15页 |
| 五、研究的理论基础 | 第15-16页 |
| （一）人本主义学习理论 | 第15-16页 |
| （二）学习迁移理论 | 第16页 |
| 六、研究方法 | 第16-17页 |
| （一）文献法 | 第16页 |
| （二）问卷调查法 | 第16页 |
| （三）访谈法 | 第16-17页 |
| 第二章 小学生课外阅读现状调查 | 第17-30页 |
| 一、调查对象的选择 | 第17页 |
| 二、调查问卷的设计 | 第17-18页 |
| （一）问卷编撰 | 第17-18页 |
| （二）实施预调查 | 第18页 |
| （三）生成正式问卷 | 第18页 |
| （四）信度与效度 | 第18页 |
| 三、调查结果的分析 | 第18-30页 |
| （一）阅读观念 | 第18-20页 |
| （二）阅读内容 | 第20-23页 |
| （三）阅读习惯 | 第23-25页 |
| （四）阅读时间及数量 | 第25-28页 |
| （五）阅读环境 | 第28-30页 |
| 第三章 小学生课外阅读存在的问题及原因 | 第30-37页 |
| 一、存在的问题 | 第30-34页 |
| （一）公共资源利用率低 | 第30页 |
| （二）课外阅读量和时间难以保障 | 第30-31页 |
| （三）课外读物的选择存在盲目性 | 第31-32页 |
| （四）课外阅读方法和习惯不合理 | 第32-34页 |
| 二、存在问题的原因分析 | 第34-37页 |
| （一）社会因素 | 第34页 |
| （二）学校因素 | 第34-35页 |
| （三）教师因素 | 第35页 |
| （四）家庭因素 | 第35-37页 |
| 第四章 小学生课外阅读问题的解决对策 | 第37-43页 |
| 一、家庭方面 | 第37-38页 |
| （一）转变阅读观念 | 第37页 |
| （二）发挥榜样示范作用 | 第37页 |
| （三）积极正确引导 | 第37-38页 |
| （四）注重家校合作 | 第38页 |
| 二、教师方面 | 第38-39页 |
| （一）提高自身的阅读修养 | 第38页 |
| （二）增强对学生的阅读指导 | 第38-39页 |
| （三）开展阅读交流活动 | 第39页 |
| （四）因材施教，分层引导 | 第39页 |
| 三、学校方面 | 第39-41页 |
| （一）营造校园阅读氛围，发展校园阅读文化 | 第39-40页 |
| （二）加强阅览室建设，健全管理制度 | 第40页 |
| （三）专设阅读课程，培训阅读教师 | 第40页 |
| （四）完善教师考核制度和班级考评机制 | 第40-41页 |
| （五）加强教师培训，提高教师阅读教学水平 | 第41页 |
| 四、社会方面 | 第41-43页 |
| （一）倡导全民阅读理念，打造学习型社会 | 第41页 |
| （二）完善公共图书资源建设，定期举办阅读活动 | 第41页 |
| （三）健全教育体制，扭转社会观念 | 第41-42页 |
| （四）建设市场监督体制，优化出版标准 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
