小学生学业不良问题与对策研究--以哈尔滨市H小学为例
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11-12页 |
| （一）研究目的 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 三、国内外研究现状 | 第12-15页 |
| （一）国外研究现状 | 第12-13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-14页 |
| （三）对已有研究的总结 | 第14-15页 |
| 四、相关概念界定 | 第15-17页 |
| （一）学业 | 第15页 |
| （二）学业不良 | 第15-16页 |
| （三）小学生学业不良 | 第16-17页 |
| 五、理论基础 | 第17-18页 |
| 六、研究方法 | 第18-20页 |
| （一）文献研究法 | 第18-19页 |
| （二）调查法 | 第19页 |
| （三）统计分析法 | 第19-20页 |
| 第二章 小学生学业不良的现状调查 | 第20-27页 |
| 一、问卷调查 | 第20-24页 |
| （一）问卷设计 | 第20页 |
| （二）问卷结果的统计分析 | 第20-23页 |
| （三）总结 | 第23-24页 |
| 二、个别访谈 | 第24-27页 |
| （一）访谈设计 | 第25页 |
| （二）访谈结果分析 | 第25-26页 |
| （三）总结 | 第26-27页 |
| 第三章 小学生学业不良的原因 | 第27-33页 |
| 一、学生对自身要求不高 | 第27-29页 |
| （一）学习动机不强 | 第27-28页 |
| （二）学业拖延现象严重 | 第28页 |
| （三）过于依赖教师 | 第28-29页 |
| （四）同伴关系的不良影响 | 第29页 |
| 二、家长对学生管理不当 | 第29-31页 |
| （一）家长缺少辅导时间和能力 | 第29-30页 |
| （二）家长与子女缺乏沟通 | 第30页 |
| （三）家长不良习惯的影响 | 第30-31页 |
| 三、教师教育教学管理失位 | 第31-33页 |
| （一）教师忽视教育方式方法 | 第31页 |
| （二）教师培养学生全面发展的教育观念陈旧 | 第31-32页 |
| （三）教师缺乏对学生积极肯定的教育评价 | 第32-33页 |
| 第四章 小学生学业不良的改善对策 | 第33-40页 |
| 一、提升小学生学习自觉性 | 第33-35页 |
| （一）增强学生学习动机 | 第33-34页 |
| （二）培养学生良好的学习情绪 | 第34页 |
| （三）引导学生正确处理同伴关系 | 第34-35页 |
| 二、加强家庭教育的合理性与有效性 | 第35-37页 |
| （一）家长应合理安排工作时间与家庭教育 | 第35-36页 |
| （二）与孩子建立良好的沟通模式 | 第36页 |
| （三）注重培养学生的个性发展 | 第36-37页 |
| 三、提高教师教育教学管理能力与水平 | 第37-40页 |
| （一）因材施教，个别辅导 | 第37-39页 |
| （二）建立促进学生全面发展的评价体系 | 第39页 |
| （三）建立和谐的师生关系 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 附录1 学生问卷 | 第45-48页 |
| 附录2 教师访谈提纲 | 第48-49页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
