| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、选题背景 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11页 |
| 三、研究现状综述 | 第11-15页 |
| （一）基本概念界定 | 第11-14页 |
| （二）已有现状研究 | 第14-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| （一）文献分析法 | 第15页 |
| （二）历史研究法 | 第15-16页 |
| （三）比较研究法 | 第16页 |
| 五、研究重难点与创新点 | 第16-17页 |
| （一）研究重难点 | 第16页 |
| （二）研究创新点 | 第16-17页 |
| 第一章 魏晋玄学与王夫之儿童美育思想产生的社会历史条件与思想渊源 | 第17-27页 |
| 一、魏晋玄学儿童美育观产生社会的历史条件与思想渊源 | 第17-21页 |
| （一）魏晋玄学儿童美育思想产生的社会历史条件 | 第17-19页 |
| （二）魏晋玄学儿童美育理念产生的思想渊源 | 第19-21页 |
| 二、王夫之儿童美育观产生的社会历史条件与思想渊源 | 第21-27页 |
| （一）王夫之生平及儿童教育活动 | 第21-22页 |
| （二）王夫之儿童美育思想产生的社会历史条件 | 第22-24页 |
| （三）王夫之儿童美育产生的思想渊源 | 第24-27页 |
| 第二章 比较视角下魏晋玄学与王夫之儿童美育思想 | 第27-45页 |
| 一、魏晋玄学与王夫之的儿童观 | 第27-31页 |
| （一）儿童存在观 | 第27-29页 |
| （二）儿童价值观 | 第29-30页 |
| （三）儿童发展观 | 第30-31页 |
| 二、魏晋玄学与王夫之儿童美育思想比较 | 第31-39页 |
| （一）美育本体论 | 第32-34页 |
| （二）美育价值论 | 第34-36页 |
| （三）美育方法论 | 第36-39页 |
| 三、小结 | 第39-45页 |
| （一）魏晋玄学与王夫之儿童美育思想共同点——自然主义美育 | 第39-40页 |
| （二）王夫之对魏晋玄学儿童美育思想的继承、融合与创新 | 第40-45页 |
| 第三章 王夫之与魏晋玄学美育的当代价值 | 第45-51页 |
| 一、魏晋玄学儿童美育的当代价值 | 第45-47页 |
| （一）注重儿童“自然体悟” | 第45页 |
| （二）鼓励儿童参与美育游戏 | 第45-46页 |
| （三）美育过程赏识儿童 | 第46-47页 |
| 二、王夫之儿童美育思想的当代价值 | 第47-48页 |
| （一）诗乐美育释放儿童情感 | 第47页 |
| （二）培养儿童审美的当下直觉 | 第47-48页 |
| 二、魏晋玄学与王夫之自然主义美育思想的当代价值 | 第48-51页 |
| （一）美育过程彰显儿童“个性” | 第48-49页 |
| （二）积极发挥美育功效，促进儿童全面发展 | 第49页 |
| （三）营造有准备的美育氛围，倚重自然情境教育 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
