| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-26页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.1 高等教育内涵式发展的需要 | 第9页 |
| 1.1.2 基础学科拔尖学生培养试验计划继续推进的需要 | 第9-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.3 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第12-14页 |
| 1.3.1 拔尖创新人才 | 第12-13页 |
| 1.3.2 学习质量 | 第13-14页 |
| 1.4 文献综述 | 第14-24页 |
| 1.4.1 国内外关于拔尖创新人才培养的研究现状 | 第14-18页 |
| 1.4.2 国内外关于学习质量的研究现状 | 第18-23页 |
| 1.4.3 文献述评 | 第23-24页 |
| 1.5 研究思路和研究方法 | 第24-26页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第24页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第24-26页 |
| 第二章 理论基础 | 第26-30页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第26-27页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论的基本思想 | 第26页 |
| 2.1.2 建构主义学习理论在学习质量调查中的应用 | 第26-27页 |
| 2.2 全面质量管理理论 | 第27-28页 |
| 2.2.1 全面质量管理理论的基本思想 | 第27-28页 |
| 2.2.2 全面质量管理理论在学习质量调查中的应用 | 第28页 |
| 2.3 学生学习评价理论 | 第28-30页 |
| 2.3.1 学生学习评价理论的基本思想 | 第28-29页 |
| 2.3.2 学生学习评价理论在学习质量调查中的应用 | 第29-30页 |
| 第三章 研究设计 | 第30-43页 |
| 3.1 研究工具的编制 | 第30-34页 |
| 3.1.1 问卷的初步编制 | 第30-32页 |
| 3.1.2 测量指标解析 | 第32-34页 |
| 3.2 问卷的项目分析 | 第34-37页 |
| 3.2.1 极端组检验法 | 第34-35页 |
| 3.2.2 同质性检验 | 第35-37页 |
| 3.3 问卷的信、效度分析 | 第37-43页 |
| 3.3.1 探索性因子分析 | 第37-38页 |
| 3.3.2 验证性因子分析 | 第38-43页 |
| 第四章 基础学科拔尖类学生学习质量结果与分析 | 第43-86页 |
| 4.1 调查样本分析 | 第43-44页 |
| 4.2 基础学科拔尖类学生的学习质量差异性比较 | 第44-71页 |
| 4.2.1 学习质量总体情况比较 | 第45-46页 |
| 4.2.2 学习性投入的差异性分析 | 第46-55页 |
| 4.2.3 学习收获的差异性分析 | 第55-65页 |
| 4.2.4 学习心理的差异性分析 | 第65-71页 |
| 4.3 不同培养方式的学生学习质量差异性比较 | 第71-79页 |
| 4.3.1 学习质量总体情况比较 | 第72-73页 |
| 4.3.2 学习性投入的差异性分析 | 第73-75页 |
| 4.3.3 学习收获的差异性分析 | 第75-78页 |
| 4.3.4 学习心理的差异性分析 | 第78-79页 |
| 4.4 基础学科拔尖类学生学习质量影响因素分析 | 第79-86页 |
| 4.4.1 人口统计学变量对学习质量的影响因素分析 | 第80-82页 |
| 4.4.2 过程性质量对结果性质量的影响因素分析 | 第82-84页 |
| 4.4.3 小节 | 第84-86页 |
| 第五章 结论与建议 | 第86-95页 |
| 5.1 结论 | 第86-90页 |
| 5.1.1 群体间差异性显著,但“大四现象”严重 | 第86-87页 |
| 5.1.2 学习性投入得以保证,但生师互动与主动合作较少 | 第87-88页 |
| 5.1.3 学习收获整体良好,但学习满意度偏低 | 第88-89页 |
| 5.1.4 学习心理积极向上,但学习动力与学习期望不足 | 第89页 |
| 5.1.5 创新性发展良好,但出现不均衡不稳定现象 | 第89-90页 |
| 5.2 建议 | 第90-95页 |
| 5.2.1 完善基础学科拔尖计划,加大校园环境的支持力度 | 第90-91页 |
| 5.2.2 注重教育过程的延续性 | 第91页 |
| 5.2.3 加强生师互动,促进主动合作学习 | 第91-92页 |
| 5.2.4 注重软指标构建,提高学习满意度 | 第92页 |
| 5.2.5 加强学习心理指导,提高学习动力 | 第92-93页 |
| 5.2.6 注重实践教学,构建创新性课程体系 | 第93页 |
| 5.2.7 做好职业生涯规划,规避学业倦怠 | 第93-95页 |
| 研究不足与展望 | 第95-96页 |
| 参考文献 | 第96-99页 |
| 附录 | 第99-104页 |
| 在学期间的研究成果 | 第104-105页 |
| 致谢 | 第105页 |
