| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引论 | 第10-28页 |
| 1.1 研究的背景与问题的提出 | 第10-16页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第10-16页 |
| 1.1.2 问题的提出 | 第16页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第16-20页 |
| 1.2.1 农村公立九年一贯制 | 第16-17页 |
| 1.2.2 教育质量评价体系 | 第17-20页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第20-24页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第20-23页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第23-24页 |
| 1.4 研究的目的与意义 | 第24-25页 |
| 1.4.1 研究的目的 | 第24页 |
| 1.4.2 研究的意义 | 第24-25页 |
| 1.5 研究的思路与方法 | 第25-28页 |
| 1.5.1 研究的思路 | 第25-26页 |
| 1.5.2 研究的方法 | 第26-28页 |
| 第2章 农村公立九年制学校教育质量评价的现状调查 | 第28-40页 |
| 2.1 外部评价的现状 | 第28-33页 |
| 2.1.1 政府评价：合规定性 | 第28-31页 |
| 2.1.2 社会评价：合需要性 | 第31-33页 |
| 2.2 内部评价的现状 | 第33-40页 |
| 2.2.1 学生评价：快乐最重要 | 第33-36页 |
| 2.2.2 教师评价：师生共同进步最重要 | 第36-38页 |
| 2.2.3 管理者的评价：内外矛盾的协调 | 第38-40页 |
| 第3章 建构农村公立九年制学校教育质量评价体系的策略 | 第40-53页 |
| 3.1 应对多元取向的外部评价体系 | 第40-44页 |
| 3.1.1 重视区级评价 | 第40-41页 |
| 3.1.2 借鉴绿色评价 | 第41-42页 |
| 3.1.3 坚持长效评价 | 第42-44页 |
| 3.2 建构多层次的内部评价体系 | 第44-53页 |
| 3.2.1 综合化的质量管理体系 | 第44-46页 |
| 3.2.2 精细化的内部评价体系 | 第46-49页 |
| 3.2.3 制度化的内部改进机制 | 第49-51页 |
| 3.2.4 校本化的核心竞争力 | 第51-53页 |
| 第4章 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录一 | 第56-58页 |
| 附录二 | 第58-60页 |
| 附录三 | 第60-62页 |
| 附录四 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |