| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 一、 绪论 | 第10-20页 |
| （一） 问题提出的依据 | 第10-12页 |
| 1、 适应新课程改革的要求 | 第10页 |
| 2、 对传统历史课堂教学的反思 | 第10-12页 |
| （二） 本课题研究的意义和价值 | 第12-14页 |
| 1、 理论意义 | 第12页 |
| 2、 实践意义 | 第12-14页 |
| （三） 核心概念界定 | 第14-16页 |
| 1、 思维能力 | 第14-15页 |
| 2、 历史思维能力 | 第15页 |
| 3、 高中历史思维课堂 | 第15-16页 |
| （四） 国内外研究现状及存在问题 | 第16-20页 |
| 1、 国外研究现状 | 第16页 |
| 2、 国内研究现状 | 第16-20页 |
| 二、 高中历史“思维课堂”教学模式的构建 | 第20-35页 |
| （一） 理论基础 | 第20-23页 |
| 1、 建构主义学习理论 | 第20页 |
| 2、 人本主义学习理论 | 第20-21页 |
| 3、 学习金字塔理论 | 第21-22页 |
| 4、 小组合作学习理论 | 第22-23页 |
| （二） 教学目标 | 第23-24页 |
| （三） 基本程序 | 第24-26页 |
| 1、 目标导学，激活思维 | 第24-25页 |
| 2、 合作探究，思维对话 | 第25页 |
| 3、 总结反思，思维延伸 | 第25-26页 |
| （四） 教学策略 | 第26-31页 |
| 1、 建立民主、平等、和谐的师生关系 | 第26-27页 |
| 2、 灵活运用课程资源 | 第27-29页 |
| 3、 实施小组合作教学 | 第29-30页 |
| 4、 实施问题式教学 | 第30-31页 |
| （五） 教学评价 | 第31-35页 |
| 1、 课堂观察 | 第31-32页 |
| 2、 SOLO 分类评价理论 | 第32-34页 |
| 3、 用评价量规 | 第34-35页 |
| 三、 高中历史“思维课堂”教学模式课例分析 | 第35-45页 |
| 四、 高中历史“思维课堂”教学模式成效及需要注意的问题 | 第45-52页 |
| （一） 高中历史“思维课堂”教学模式的成效分析 | 第45-48页 |
| （二） 高中历史“思维课堂”教学模式需要注意的问题 | 第48-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 1：高中学生历史学习问卷调查表 | 第57-59页 |
| 附录 2：《从“师夷长技”到维新变法运动》导学案 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |