| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 研究背景 | 第10-13页 |
| 1.1 日益繁杂的中学生身边环境 | 第10-11页 |
| 1.2 读书无用论的盛行 | 第11页 |
| 1.3 自身因素 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-17页 |
| 2.1 各个因素的研究 | 第13-16页 |
| 2.1.1 有关家庭环境的研究 | 第13-14页 |
| 2.1.2 有关学习动机的研究 | 第14-15页 |
| 2.1.3 有关自我和谐的研究 | 第15-16页 |
| 2.2 相关关系的研究 | 第16-17页 |
| 2.2.1 家庭环境与学习动机的研究 | 第16页 |
| 2.2.2 家庭环境与自我和谐的研究 | 第16-17页 |
| 3 研究设计 | 第17-20页 |
| 3.1 研究对象 | 第17页 |
| 3.2 研究目的 | 第17页 |
| 3.3 研究意义 | 第17页 |
| 3.4 研究假设 | 第17-18页 |
| 3.5 研究工具 | 第18-20页 |
| 4 数据分析 | 第20-31页 |
| 4.1 研究样本的个人情况汇总 | 第20页 |
| 4.2 中学生的家庭环境、学习动机、自我和谐度的实际表现分析 | 第20-21页 |
| 4.3 所在班级不同的中学生的家庭环境、学习动机、自我和谐度的差异分析 | 第21-23页 |
| 4.4 中学生的家庭环境对其学习动机、自我和谐度的影响性分析 | 第23-29页 |
| 4.4.1 中学生的家庭环境对其学习动机的影响性分析 | 第23-26页 |
| 4.4.2 中学生的家庭环境对其自我和谐度的影响性分析 | 第26-29页 |
| 4.5 小结 | 第29-31页 |
| 5 分析和讨论 | 第31-34页 |
| 5.1 中学生的家庭环境、学习动机、自我和谐的现状 | 第31-32页 |
| 5.1.1 中学生的家庭环境的现状 | 第31页 |
| 5.1.2 中学生的学习动机的现状 | 第31-32页 |
| 5.1.3 中学生的自我和谐水平的现状 | 第32页 |
| 5.2 中学生的家庭环境、学习动机、自我和谐的相关分析 | 第32-34页 |
| 5.2.1 中学生的家庭环境对其学习动机的影响性分析 | 第32页 |
| 5.2.2 中学生的家庭环境对其自我和谐的影响性分析 | 第32-34页 |
| 6 结论、不足与建议 | 第34-36页 |
| 6.1 结论 | 第34页 |
| 6.2 不足 | 第34-35页 |
| 6.3 建议 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-45页 |
| 附录1: 家庭环境量表(FES)-第三次修订 | 第38-42页 |
| 附录2: 中学生学习动机量表 | 第42-43页 |
| 附录3: 自我和谐量表(SCCS) | 第43-45页 |
| 后记 | 第45页 |
