| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第10页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.5 创新之处 | 第11-12页 |
| 2 研究理论基础和相关概念的界定 | 第12-20页 |
| 2.1 理论基础 | 第12-16页 |
| 2.2 相关概念的界定 | 第16-20页 |
| 2.2.1 Focusky软件介绍 | 第16页 |
| 2.2.2 软件注册登录 | 第16-18页 |
| 2.2.3 操作界面 | 第18-20页 |
| 3 Powerpoint、Prezi和Focusky三大软件对比分析 | 第20-27页 |
| 3.1 Focusky与Powerpoint的对比 | 第21-23页 |
| 3.2 Focusky与Prezi的对比 | 第23-24页 |
| 3.3 Focusky在教学中的优势 | 第24-27页 |
| 4 基于Focusky软件的高中地理教学模式的可行性分析 | 第27-35页 |
| 4.1 教学模式的概念和结构 | 第27-28页 |
| 4.1.1 教学模式的概念 | 第27页 |
| 5.1.2 教学模式的结构 | 第27-28页 |
| 4.2 基于Focusky软件的高中地理教学模式的教学功能 | 第28-30页 |
| 4.3 基于Focusky软件的高中地理教学模式的实施条件 | 第30-32页 |
| 4.4 Focusky软件在地理教学中的优势 | 第32-35页 |
| 5 基于Focusky软件的高中地理教学模式的构建与案例分析 | 第35-47页 |
| 5.1 模式构建 | 第35-37页 |
| 5.1.1 模式设计的原则 | 第35-36页 |
| 5.1.2 基于Focusky软件的高中地理教学模式的教学程序 | 第36-37页 |
| 5.2 案例分析—以《自然地理环境的差异性》为例 | 第37-42页 |
| 5.3 基于Focusky软件的高中地理教学模式有效性验证 | 第42-47页 |
| 6 结论与展望 | 第47-50页 |
| 6.1 研究结论 | 第47页 |
| 6.2 注意事项 | 第47-48页 |
| 6.3 存在不足 | 第48-49页 |
| 6.4 研究展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
