| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 新课改的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 教师专业化发展的要求 | 第9-10页 |
| 1.1.3 提高学校教学质量的要求 | 第10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-19页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15-19页 |
| 1.4 概念的界定 | 第19-22页 |
| 1.4.1 新教师 | 第19-20页 |
| 1.4.2 教学反思 | 第20-22页 |
| 第2章 初中新教师教学反思的现状调查结果与分析 | 第22-43页 |
| 2.1 调查研究的设计 | 第22-24页 |
| 2.1.1 调查的目的 | 第22页 |
| 2.1.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 2.1.3 调查的对象 | 第23页 |
| 2.1.4 调查问卷的编制 | 第23-24页 |
| 2.1.5 访谈提纲的制定 | 第24页 |
| 2.2 调查的实施 | 第24页 |
| 2.3 现状调查结果统计 | 第24-43页 |
| 2.3.1 教学反思总体情况分析 | 第24-28页 |
| 2.3.2 教学反思意识 | 第28-29页 |
| 2.3.3 教学反思类型 | 第29-31页 |
| 2.3.4 教学反思方法 | 第31-34页 |
| 2.3.5 教学反思途径 | 第34-36页 |
| 2.3.6 教学反思模式 | 第36-37页 |
| 2.3.7 教学反思内容 | 第37-38页 |
| 2.3.8 教学反思层次 | 第38-40页 |
| 2.3.9 教学反思过程 | 第40-43页 |
| 第3章 初中新教师教学反思存在的问题分析 | 第43-53页 |
| 3.1 教学反思意识薄弱 | 第43-45页 |
| 3.1.1 教学考核制度影响初中新教师教学反思意识 | 第43-44页 |
| 3.1.2 职业发展动机影响教学反思意识 | 第44-45页 |
| 3.2 教学反思类型单一 | 第45-46页 |
| 3.3 教学反思方法不全面 | 第46-47页 |
| 3.4 教学反思内容零散浅显 | 第47-50页 |
| 3.4.1 新教师教育教学知识掌握量影响教学反思内容 | 第48-50页 |
| 3.4.2 学校的教学监督机制不到位 | 第50页 |
| 3.5 教学反思途径不全面 | 第50-51页 |
| 3.6 教学反思过程不完善 | 第51-52页 |
| 3.6.1 新教师对教学缺乏正确的认识 | 第51-52页 |
| 3.6.2 教师教学反思氛围影响教学反思过程 | 第52页 |
| 3.7 教学反思的相关培训机制欠缺 | 第52-53页 |
| 第4章 对策建议 | 第53-59页 |
| 4.1 初中新教师自身方面 | 第53-55页 |
| 4.1.1 树立问题意识 | 第53页 |
| 4.1.2 树立教师专业化发展观念,提高教学反思意识 | 第53-54页 |
| 4.1.3 提高教育教学理论素养，构建科学合理的反思策略 | 第54页 |
| 4.1.4 多撰写、学习优秀教学案例 | 第54-55页 |
| 4.2 学校方面 | 第55-58页 |
| 4.2.1 为新教师营造良好的教学反思氛围 | 第55页 |
| 4.2.2 健全教学反思培训机制，扩宽反思培训途径 | 第55-56页 |
| 4.2.3 健全教学评价机制 | 第56-57页 |
| 4.2.4 构建激励性的教学反思平台 | 第57-58页 |
| 4.3 教育主管部门方面 | 第58-59页 |
| 4.3.1 创建教学交流的反思平台 | 第58页 |
| 4.3.2 增加教学反思分量，完善新教师的考核制度 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 1：初中新教师教学反思现状调查问卷 | 第61-66页 |
| 附录 2：初中新教师教学反思现状访谈提纲 | 第66-67页 |
| 攻读学位期间的研究成果及所获荣誉 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
