| 摘要 | 第7-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2 国内外相关研究现状 | 第13-20页 |
| 1.2.1 电子书包国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.2 课堂互动教学国内外研究现状 | 第17-20页 |
| 1.3 研究内容 | 第20-21页 |
| 1.4 研究方法 | 第21页 |
| 1.5 论文结构 | 第21-23页 |
| 第二章 相关理论概述 | 第23-30页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第23-24页 |
| 2.1.1 电子书包 | 第23页 |
| 2.1.2 互动 | 第23-24页 |
| 2.1.3 课堂互动教学 | 第24页 |
| 2.2 小学英语课堂互动教学的原则 | 第24-26页 |
| 2.2.1 主体性原则 | 第25页 |
| 2.2.2 互动性原则 | 第25页 |
| 2.2.3 尊重差异原则 | 第25-26页 |
| 2.3 理论基础 | 第26-30页 |
| 2.3.1 多元智能理论 | 第26-27页 |
| 2.3.2 建构主义学习理论 | 第27-28页 |
| 2.3.3 符号互动理论 | 第28-30页 |
| 第三章 基于电子书包的小学英语课堂互动教学策略研究 | 第30-49页 |
| 3.1 电子书包的教学功能分析 | 第30-32页 |
| 3.1.1 电子书包的教学功能概述 | 第30-31页 |
| 3.1.2 电子书包教学功能分析 | 第31-32页 |
| 3.2 电子书包在小学英语课堂教学中的作用分析 | 第32-34页 |
| 3.3 电子书包在课堂互动教学中的优势分析 | 第34-37页 |
| 3.4 小学生英语学习分析 | 第37-41页 |
| 3.4.1 小学英语学习特点分析 | 第37-38页 |
| 3.4.2 小学生学习英语的心理特征分析 | 第38-40页 |
| 3.4.3 小学英语教学目标的分析 | 第40-41页 |
| 3.5 小学英语课堂互动教学的影响因素分析 | 第41-44页 |
| 3.5.1 教师因素 | 第41-42页 |
| 3.5.2 学生的个体差异 | 第42-43页 |
| 3.5.3 学习环境因素 | 第43页 |
| 3.5.4 多媒体因素 | 第43-44页 |
| 3.6 基于电子书包的小学英语课堂互动教学策略 | 第44-49页 |
| 3.6.1 利用电子书包多种功能创设情境策略 | 第44-45页 |
| 3.6.2 基于个性发展的合作学习策略 | 第45-46页 |
| 3.6.3 互动问答与交流策略 | 第46-47页 |
| 3.6.4 动态测试—反馈策略 | 第47-48页 |
| 3.6.5 激励评价策略 | 第48-49页 |
| 第四章 电子书包在小学英语课堂互动教学中应用的实验设计与实施 | 第49-70页 |
| 4.1 教学实验设计 | 第49-51页 |
| 4.1.1 实验目的 | 第49页 |
| 4.1.2 实验对象 | 第49-50页 |
| 4.1.3 实验模式 | 第50页 |
| 4.1.4 实验变量与实验假设 | 第50页 |
| 4.1.5 实验时间、方法 | 第50-51页 |
| 4.2 实验过程 | 第51-68页 |
| 4.2.1 前测 | 第52-56页 |
| 4.2.2 教学实施 | 第56-68页 |
| 4.2.3 后测 | 第68页 |
| 4.3 关于教育实验的思考 | 第68-70页 |
| 第五章 实验数据分析与结论 | 第70-76页 |
| 5.1 评价表的统计结果分析 | 第70-71页 |
| 5.2 问卷调查的结果分析 | 第71-75页 |
| 5.3 实验结论 | 第75-76页 |
| 第六章 总结与展望 | 第76-78页 |
| 6.1 研究总结 | 第76-77页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第77-78页 |
| 注释 | 第78-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 附录 | 第84-94页 |
| 附录一 小学生英语语言技能水平自评表 | 第84-86页 |
| 附录二 小学生英语语言技能互评表 | 第86-88页 |
| 附录三 小学生英语语言技能师评表 | 第88-90页 |
| 附录四 策略实施前小学英语课堂教学情况调查问卷 | 第90-92页 |
| 附录五 策略实施后小学英语课堂教学情况调查问卷 | 第92-94页 |
| 致谢 | 第94页 |