《国文古八课》编写特色研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-14页 |
| 一、研究意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究现状 | 第12页 |
| 三、研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 《国文百八课》产生的时代背景 | 第14-21页 |
| 一、语文课程标准引领编写方向 | 第14-17页 |
| (一) 1904—1949年间语文课程标准的演变 | 第14-15页 |
| (二) 1932年《初级中学国文课程标准》的引领 | 第15-17页 |
| 二、教材编审制度多元 | 第17-18页 |
| 三、叶圣陶、夏丐尊契合的教育实践与教育理念 | 第18-21页 |
| (一) 叶圣陶、夏丐尊的教育实践 | 第18-19页 |
| (二) 叶圣陶、夏丐尊对语文教育的见解 | 第19-21页 |
| 第二章 《国文百八课》的编写特色(上) | 第21-37页 |
| 一、提纲挈领的“文话” | 第21-24页 |
| (一) 层次递进,先易后难 | 第22-24页 |
| (二) 语言深入浅出、有特色 | 第24页 |
| 二、学以致用的“文选” | 第24-31页 |
| (一) 文质兼美是准则 | 第27-29页 |
| (二) 选文文体类型齐全 | 第29-31页 |
| 三、“文法”与“修辞” | 第31-35页 |
| (一) “文法”的脉络作用 | 第34页 |
| (二) “修辞”求更好 | 第34-35页 |
| 四、温故知新的“习问” | 第35-37页 |
| 第三章 《国文百八课》的编写特色(下) | 第37-43页 |
| 一、语文教材的内容体系 | 第37-39页 |
| (一) 《国文百八课》内容体系的进步性 | 第37-38页 |
| (二) 《国文百八课》内容体系的实用性 | 第38-39页 |
| 二、语文教材的编排体系 | 第39-43页 |
| (一) 《国文百八课》编排体系的科学化 | 第40-41页 |
| (二) 《国文百八课》编排体系的人性化 | 第41-43页 |
| 第四章 《国文百八课》的局限性 | 第43-47页 |
| 一、“习问”人文性的缺失 | 第43-45页 |
| 二、助读系统的缺失 | 第45-47页 |
| 结语《国文百八课》的启示 | 第47-50页 |
| 一、对当下语文教材编写的启发 | 第47-48页 |
| 二、对当下作文教学的启发 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
