| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题的主观缘由 | 第9页 |
| 1.1.2 选题的客观缘由 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.2.1 有关语文课程资源的综述 | 第10-12页 |
| 1.2.2 有关新闻热点中语文课程资源的开发和利用的综述 | 第12-14页 |
| 1.3 研究方法和创新之处 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.2 研究的创新之处 | 第14-15页 |
| 第2章 新闻热点课程资源开发的意义 | 第15-27页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-17页 |
| 2.1.1 语文课程资源 | 第15页 |
| 2.1.2 新闻及新闻热点 | 第15-16页 |
| 2.1.3 新闻热点作为语文课程资源的内涵和特点 | 第16-17页 |
| 2.2 选题的理论依据 | 第17-18页 |
| 2.2.1 生活教育理论 | 第17页 |
| 2.2.2 大语文教育观 | 第17-18页 |
| 2.2.3 大众传播学理论和大众文化传播效应 | 第18页 |
| 2.3 选题的现实依据 | 第18-23页 |
| 2.3.1 高中生的媒介使用情况 | 第18-19页 |
| 2.3.2 高中生对新闻热点的认可和接受调查分析 | 第19-21页 |
| 2.3.3 高中教师对新闻热点的接受和运用调查分析 | 第21-23页 |
| 2.4 新闻热点课程资源开发的价值 | 第23-27页 |
| 2.4.1 新闻热点与语文素养的培养 | 第23-24页 |
| 2.4.2 新闻热点与价值观教育 | 第24-27页 |
| 第3章 基于新闻热点的语文课程资源开发——从教学实践体系的建构来谈 | 第27-43页 |
| 3.1 新闻热点作为课程资源开发的总目标 | 第27页 |
| 3.2 新闻热点与碎片化阅读教学 | 第27-32页 |
| 3.2.1 课程目标 | 第27-28页 |
| 3.2.2 开发策略 | 第28-29页 |
| 3.2.3 课程实施案例及效果 | 第29-32页 |
| 3.3 新闻热点与作文教学 | 第32-36页 |
| 3.3.1 课程目标 | 第32页 |
| 3.3.2 开发策略 | 第32-33页 |
| 3.3.3 课程实施案例及效果 | 第33-36页 |
| 3.4 新闻热点与语文综合实践活动 | 第36-40页 |
| 3.4.1 课程目标 | 第36-37页 |
| 3.4.2 开发策略 | 第37页 |
| 3.4.3 课程实施案例及效果 | 第37-40页 |
| 3.5 新闻热点类课程资源的评价 | 第40-43页 |
| 3.5.1 评价的目的 | 第40页 |
| 3.5.2 评价的原则 | 第40-43页 |
| 第4章 新闻热点语文课程资源开发的条件与原则 | 第43-51页 |
| 4.1 新闻热点作为语文课程资源的筛选原则 | 第43-44页 |
| 4.1.1 典型性 | 第43页 |
| 4.1.2 时效性 | 第43页 |
| 4.1.3 真实性和思辨性 | 第43-44页 |
| 4.2 新闻热点作为语文课程资源的实施条件 | 第44-45页 |
| 4.2.1 社会与学校的有力支持 | 第44页 |
| 4.2.2 教师的课程意识与开发能力 | 第44-45页 |
| 4.2.3 学生的资源意识与思辨能力 | 第45页 |
| 4.3 新闻热点作为语文课程资源的实施的原则 | 第45-48页 |
| 4.3.1 立足语文课程目标原则 | 第45-46页 |
| 4.3.2 适当性原则和适用性原则 | 第46页 |
| 4.3.3 及时性原则和动态性原则 | 第46-47页 |
| 4.3.4 核心价值观原则 | 第47页 |
| 4.3.5 多元思辨性原则 | 第47-48页 |
| 4.4 新闻热点作为语文课程资源的实施的建议 | 第48-51页 |
| 4.4.1 甄选内容,编写学案 | 第48-49页 |
| 4.4.2 教学方式多样化 | 第49页 |
| 4.4.3 作业方式灵活性 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读硕士期间研究成果 | 第59页 |
