| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 研究内容与目标 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究内容 | 第8页 |
| 1.1.2 研究目标 | 第8-9页 |
| 1.2 现状分析 | 第9-10页 |
| 1.2.1 学生阅读能力现状 | 第9页 |
| 1.2.2 教师教读能力现状 | 第9-10页 |
| 1.2.3 国内外研究动态 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-12页 |
| 第二章 教材情况及语篇体系归纳 | 第12-20页 |
| 2.1 教材情况 | 第12-15页 |
| 2.1.1 教材基本情况 | 第12页 |
| 2.1.2 现代文基本情况 | 第12-14页 |
| 2.1.3 课后习题基本情况 | 第14-15页 |
| 2.2 语篇能力训练体系归纳 | 第15-20页 |
| 2.2.1 语篇概念体系及问题表达 | 第15-17页 |
| 2.2.2 语文能力体系及问题表述 | 第17-20页 |
| 第三章 语篇能力训练体系调查与统计 | 第20-44页 |
| 3.1 试题的分析 | 第20页 |
| 3.2 语篇知识分布 | 第20-32页 |
| 3.2.1 个体分布 | 第20-31页 |
| 3.2.2 总体分布 | 第31-32页 |
| 3.3 语文理解能力的分布 | 第32-44页 |
| 3.3.1 个体分布 | 第32-42页 |
| 3.3.2 总体分布 | 第42-44页 |
| 第四章 语篇能力训练体系问题分析与编写建议 | 第44-49页 |
| 4.1 问题分析 | 第44-46页 |
| 4.1.1 教材训练与高考试卷在语文知识、语文能力间的错位 | 第44页 |
| 4.1.2 语文知识训练方面存在着数量训练缺乏量化的标准 | 第44-45页 |
| 4.1.3 语文知识组合训练不够科学 | 第45页 |
| 4.1.4 语文知识在年级间结构训练整合性不足的问题 | 第45页 |
| 4.1.5 语文能力训练方面存在着数量训练缺乏量化的标准 | 第45-46页 |
| 4.1.6 语文能力组合训练不够科学 | 第46页 |
| 4.1.7 语文能力在年级间整合性不足的问题 | 第46页 |
| 4.2 编写建议 | 第46-49页 |
| 4.2.1 完善教材中语篇训练体系的空白 | 第46-47页 |
| 4.2.2 建立量化标准的训练数量 | 第47页 |
| 4.2.3 建立科学化的语文知识、能力组合形式 | 第47-48页 |
| 4.2.4 建立整体协调的年级间结构 | 第48页 |
| 4.2.5 教材的选文应突破文学化,实现多元化与生活化 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-51页 |
| 附录(部分) | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果目录 | 第54页 |
