| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 1、理论意义 | 第10页 |
| 2、实践意义 | 第10-11页 |
| 二、研究综述 | 第11-17页 |
| （一）相关概念的界定 | 第11-12页 |
| 1、结构游戏的概念 | 第11页 |
| 2、教师指导的概念 | 第11-12页 |
| （二）国内外相关研究 | 第12-17页 |
| 1、国外文献研究 | 第12-14页 |
| 2、国内文献研究 | 第14-17页 |
| 三、研究目的、对象、方法及工具 | 第17-20页 |
| （一）研究目的 | 第17页 |
| （二）研究对象 | 第17页 |
| （三）研究方法 | 第17-18页 |
| 1、文献研究法 | 第17-18页 |
| 2、观察法 | 第18页 |
| 3、访谈法 | 第18页 |
| 4、案例分析法 | 第18页 |
| （四）研究工具 | 第18-20页 |
| 1、教师访谈提纲 | 第18页 |
| 2、观察记录表 | 第18-20页 |
| 四、调查结果与分析 | 第20-34页 |
| （一）大连市某幼儿园中班幼儿结构游戏中教师指导的现状 | 第20-25页 |
| 1、教师对结构游戏活动的基本看法 | 第20-21页 |
| 2、结构游戏的时间安排与材料的投放 | 第21-22页 |
| 3、教师在结构游戏过程中的的指导行为 | 第22-24页 |
| 4、教师对结构游戏的评价与结构作品的展示 | 第24-25页 |
| （二）当前教师指导幼儿结构游戏出现的问题及其原因 | 第25-34页 |
| 1、教师指导幼儿结构游戏出现的问题 | 第26-31页 |
| 2、教师指导结构游戏出现问题的原因分析 | 第31-34页 |
| 五、对策及建议 | 第34-42页 |
| （一）科学地看待结构游戏，扎实掌握游戏的知识与技能 | 第34-35页 |
| 1、结构游戏观 | 第34-35页 |
| 2、知识与技能 | 第35页 |
| （二）依据幼儿游戏需要设置游戏环境 | 第35-36页 |
| 1、有效投放结构游戏材料 | 第35-36页 |
| 2、科学规划游戏场地 | 第36页 |
| 3、合理安排游戏时间 | 第36页 |
| （三）提升结构游戏过程中的指导水平 | 第36-40页 |
| 1、激发建构兴趣，增加幼儿的相关生活经验 | 第37页 |
| 2、培养幼儿的坚持性与合作性 | 第37-38页 |
| 3、学会观察，适时介入指导 | 第38-39页 |
| 4、选择符合中班幼儿年龄特点的指导方式 | 第39-40页 |
| 5、不断调整自己的角色，确保幼儿的主体地位 | 第40页 |
| （四）注重展示欣赏幼儿作品，多角度评价 | 第40-42页 |
| 1、展示欣赏 | 第41页 |
| 2、多角度评价 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |