| 摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| 一、问题的提出 | 第10-12页 |
| （一）核心素养的理念与体系在国内外逐步兴起与完善 | 第10页 |
| （二）核心素养引领我国21世纪教育改革的方向 | 第10-11页 |
| （三）核心素养对于大学生的培育具有现实意义 | 第11-12页 |
| 二、概念界定 | 第12-13页 |
| （一）素养 | 第12页 |
| （二）核心素养 | 第12页 |
| （三）大学新生 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-18页 |
| （一）关于核心素养概念的研究 | 第13-16页 |
| （二）关于落实核心素养的理论研究 | 第16-17页 |
| （三）关于核心素养的实践研究 | 第17页 |
| （四）文献综述小结 | 第17-18页 |
| 四、研究思路和方法 | 第18-24页 |
| （一）研究思路 | 第18页 |
| （二）研究方法 | 第18-24页 |
| 第一章 奠基之石： 核心素养概述 | 第24-36页 |
| 一、核心素养的内涵与外延 | 第24页 |
| 二、国内外关于核心素养框架内容的遴选 | 第24-30页 |
| （一）OECD的学生核心素养框架 | 第25页 |
| （二）欧盟的学生核心素养框架 | 第25-26页 |
| （三）UNESCO的学生核心素养框架 | 第26页 |
| （四）美国的21世纪素养彩虹图 | 第26-28页 |
| （五）新加坡的21世纪素养框架 | 第28页 |
| （六）我国的学生发展核心素养框架 | 第28-30页 |
| 三、我国核心素养的相关政策规定 | 第30-34页 |
| （一）从“素质教育”转向“核心素养” | 第30-32页 |
| （二）“核心素养”与“素质教育”的关联 | 第32-34页 |
| 四、核心素养的价值 | 第34-36页 |
| （一）促进人的终身发展 | 第34页 |
| （二）促进社会的健全进步 | 第34-36页 |
| 第二章 调查探究：河北省大学新生核心素养现状描述及问题提炼 | 第36-48页 |
| 一、河北省大学新生核心素养水平表现 | 第36-41页 |
| （一）人文底蕴素养得分一般 | 第36-37页 |
| （二）科学精神素养得分良好 | 第37页 |
| （三）学会学习素养得分一般 | 第37-38页 |
| （四）健康生活素养得分良好 | 第38-39页 |
| （五）责任担当素养得分优秀 | 第39-40页 |
| （六）实践创新素养得分良好 | 第40-41页 |
| 二、河北省大学新生核心素养表现乐观仍需精进 | 第41-48页 |
| （一）核心素养各内部维度发展不平衡 | 第41-42页 |
| （二）核心素养欠缺实践转化 | 第42-43页 |
| （三）文化基础领域的表现 | 第43-44页 |
| （四）自主发展领域的表现 | 第44-46页 |
| （五）社会参与领域的表现 | 第46-48页 |
| 第三章 总结反思：河北省大学生核心素养培养路径探究 | 第48-55页 |
| 一、明确核心素养培育理念，充分调动大学生的主体作用 | 第48-49页 |
| 二、把握大学生核心素养现状，促进其核心素养的提升 | 第49-53页 |
| （一）注重人文积淀，提升人文底蕴素养 | 第49-50页 |
| （二）夯实批判质疑能力和勇于探究精神，提升科学精神素养 | 第50-51页 |
| （三）培育学会学习素养，注重信息意识的提升 | 第51页 |
| （四）培育爱生命、全人格的学生，提升健康生活素养 | 第51页 |
| （五）深化国际理解，巩固责任担当素养 | 第51-52页 |
| （六）强调技术运用意识与能力，迫切加强实践创新素养 | 第52-53页 |
| 三、健全高等院校管理体制，保障大学生核心素养的落实 | 第53-55页 |
| （一）改进高等院校教学模式 | 第53页 |
| （二）塑造校园民主氛围 | 第53页 |
| （三）与社会、家庭形成合力，提供多元化发展平台 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-68页 |
| 后记（含致谢） | 第68页 |
