| 摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引言 | 第11-18页 |
| (一)研究背景与意义 | 第11-13页 |
| (二)国内外研究现状 | 第13-15页 |
| (三)研究思路与方法 | 第15-16页 |
| (四)研究重点、难点与创新点 | 第16-18页 |
| 一、新媒体与高校思想政治教育话语权相关问题阐述 | 第18-27页 |
| (一)新媒体的概念界定及特征 | 第18-21页 |
| 1.新媒体的概念界定 | 第18-19页 |
| 2.新媒体的基本特征 | 第19-21页 |
| (二)高校思想政治教育话语权的基本阐释 | 第21-24页 |
| 1.话语权 | 第21-22页 |
| 2.高校思想政治教育话语权的内涵 | 第22-23页 |
| 3.高校思想政治教育话语权的特征 | 第23-24页 |
| (三)新媒体时代高校思想政治教育话语权提升的必要性 | 第24-27页 |
| 1.实现高校思想政治教育现代化的迫切需要 | 第24-25页 |
| 2.维护高校意识形态安全的必然要求 | 第25-26页 |
| 3.增强高校思想政治教育有效性的必要途径 | 第26-27页 |
| 二、新媒体时代高校思想政治教育话语权存在的问题及原因分析 | 第27-37页 |
| (一)新媒体时代高校思想政治教育话语权存在的问题 | 第27-31页 |
| 1.教育者的信息优势地位和话语权威降低 | 第27-29页 |
| 2.教育者话语权的控制力被削弱 | 第29页 |
| 3.教育者话语的吸引力变小 | 第29-30页 |
| 4.教育者话语权的引导力弱化 | 第30-31页 |
| 5.受教育者话语权的失范、滥用 | 第31页 |
| (二)新媒体时代高校思想政治教育话语权问题成因分析 | 第31-37页 |
| 1.教育者参与新媒体观念滞后于时代 | 第32-33页 |
| 2.话语传播控制的缺失 | 第33-34页 |
| 3.话语权引导规范缺失 | 第34-35页 |
| 4.话语平台建设不完善 | 第35-36页 |
| 5.话语权有效行使的外部机制欠缺 | 第36-37页 |
| 三、新媒体时代高校思想政治教育话语权的提升对策 | 第37-49页 |
| (一)教育者层面 | 第37-41页 |
| 1.树立新媒体思维,赢得话语权威 | 第37-38页 |
| 2.掌握话语传播权,把握好控制力 | 第38-39页 |
| 3.充分利用新媒体话语,提高吸引力 | 第39-40页 |
| 4.话语渗透人文关怀,发挥好引导力· | 第40-41页 |
| (二)受教育者层面 | 第41-45页 |
| 1.尊重受教育者的话语权 | 第41-42页 |
| 2.培育受教育者的媒介素养 | 第42-43页 |
| 3.善于引导发挥新媒体中的自组织正效应 | 第43-45页 |
| (三)新媒体平台层面 | 第45-47页 |
| 1.加强高校思想政治教育网络平台建设 | 第45-46页 |
| 2.有效设置思想政治教育的议题 | 第46页 |
| 3.丰富思想政治教育内容的传播形式 | 第46-47页 |
| (四)话语权外部机制层面 | 第47-49页 |
| 1.法律法规政策的规范与引导 | 第47-48页 |
| 2.完善舆论情况的监测机制 | 第48-49页 |
| 结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 后记 | 第55-57页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第57页 |
