| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、研究缘由 | 第8页 |
| 二、研究综述 | 第8-11页 |
| 三、研究意义 | 第11-12页 |
| 第—章 新时期高考作文命题形式的演变 | 第12-27页 |
| 第一节 命题作文 | 第12-15页 |
| 二、命题作文的构成 | 第13-14页 |
| 三、命题作文的得失 | 第14-15页 |
| 第二节 材料作文 | 第15-19页 |
| 一、材料作文的概念 | 第16页 |
| 二、材料作文的构成 | 第16-17页 |
| 三、材料作文的得失 | 第17-19页 |
| 第三节 话题作文 | 第19-22页 |
| 一、话题作文的概念 | 第19-20页 |
| 二、话题作文的构成 | 第20页 |
| 三、话题作文的得失 | 第20-22页 |
| 第四节 文体变换 | 第22-27页 |
| 一、文体的概念 | 第22页 |
| 二、文体的分类 | 第22-23页 |
| 三、文体变换的轨迹 | 第23-27页 |
| 第二章 新时期高考作文命题内容的演变 | 第27-38页 |
| 第一节 命题的取材范围 | 第27-34页 |
| 一、以政治为主的阶段(1977年至1979年) | 第31页 |
| 二、以社会为主的阶段(1980年-1989年) | 第31-32页 |
| 三、以道德情感思维为主的阶段(1990年至2003年) | 第32-33页 |
| 四、多元开放的命题阶段(1999年至今) | 第33-34页 |
| 第二节 命题的思维方式 | 第34-38页 |
| 一、思维角度的多寡 | 第34-36页 |
| 二、思维方式的侧重 | 第36-38页 |
| 第三章 新时期高考作文命题的趋势分析 | 第38-49页 |
| 第一节 命题的制约因素 | 第38-40页 |
| 一、时代社会的变迁 | 第38-39页 |
| 二、语文教育的发展 | 第39页 |
| 三、高考自身的逻辑 | 第39-40页 |
| 第二节 命题的基本走向 | 第40-45页 |
| 一、从一元走向多元 | 第40-42页 |
| 二、从单一走向复合 | 第42-43页 |
| 三、从对立走向统一 | 第43-45页 |
| 第三节 命题存在的问题 | 第45-49页 |
| 一、脱离现实生活,实用效果不强 | 第45-46页 |
| 二、取材内容狭窄,规避很多领域 | 第46页 |
| 三、命题主题先行,立意刻意拔高 | 第46-47页 |
| 四、偏重形象思维,缺乏理性思辨 | 第47-49页 |
| 第四章 高中作文教学现状及应对策略 | 第49-61页 |
| 第一节 高考作文对高中作文教学的影响 | 第49-51页 |
| 一、高考作文对高中作文教学的积极影响 | 第49-50页 |
| 二、高考作文对高中作文教学的负面影响 | 第50-51页 |
| 第二节 高中作文教学现状分析 | 第51-55页 |
| 一、作文教学不受重视 | 第51-52页 |
| 二、作文教学过程不科学 | 第52-54页 |
| 三、学生写作水平普遍低下 | 第54-55页 |
| 第三节 高考背景下的高中作文教学的策略 | 第55-61页 |
| 一、转变观念,重视作文教学 | 第55-56页 |
| 二、科学规划,改善作文教学 | 第56-59页 |
| 三、关注学生,提高综合素养 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第65-66页 |